[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62320-es":3,"doc-seo-62320-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62320,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 425","Trabajo final de sistematización orientado a concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el marco de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, aplicado en las áreas de Física-Química y Cosmovisiones, Filosofías y Psicología. El texto describe el proceso desarrollado durante los dos primeros bimestres de la gestión 2015, articulado al Proyecto Sociocomunitario Productivo 2015 sobre el huerto escolar, con estrategias innovadoras y contextualización cultural del oriente boliviano para fortalecer una formación integral y holística. Incluye relatos colectivo e individual y propone productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","1. Maestra María Luz Córdova Jiménez.  \n2. Maestro David Ortuño Torrico.  \nTutora:  \nLic. Adela Peña Aguilera.  \nConcepción, Noviembre de 2015  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “MULTIÉTNICA INDIGENADE CONCEPCIÓN”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN:  \n“LAS TÉCNICAS GRUPALES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA GENERAR SITUACIONES DEAPRENDIZAJE COMUNITARIO”.  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRASY MAESTROS ENEJERCICIO – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nAGRADECIMIENTO:  \nAl Maestro de Maestros Jesús,  \nPor ser nuestro Guía y Fuente de inspiración Divina en todo este proceso de formación.  \nA nuestras familias por  \nAcompañarnos, comprendernos y motivarnosen los momentos difíciles de  \nnuestra Misión como Formadores de Generaciones.  \nDEDICATORIA:  \nDedicamos este trabajo a nuestras Familias, nuestra Directora Sor Mary Luz Jiménez Tórrez y a los estudiantes de la Unidad Educativa“Madre Clara Ricci”  \npor todo el apoyo incondicional e invaluable que nos brindaron.  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO.  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………. 1  \nI. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………3  \n1. CONTEXTO EXTERNO…………………………………………………………….. 3  \n1.1. LOCALIZACIÓN……………………………………………………………....... 3  \n1.2. SOCIOCULTURAL……………………………………………………………... 3  \n1.3. ECONÓMICO……………………………………………………………………. 3  \n1.4. LINGÜÍSTICAS………………………………………………………………….. 3  \n1.5. RELIGIOSA………………………………………………………………………4  \n2. CONTEXTO INTERNO……………………………………………………………... 4  \nII. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….. 5  \n1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCA  \nTIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO…………………………. 5  \nIII. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.………………………………………………………………9  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………… 14  \n1. RELATO DE LA EXPERIENCIA DE LA MAESTRA 1: MARÍA LUZ CÓRDOVA JIMÉNEZ…………………………………………………………….. 14  \n2. RELATO DE LA EXPERIENCIA DEL MAESTRO 2: DAVID ORTUÑO TORRICO……………………………………………………………………………36  \nV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATI  \nVAS………………………………………………………………………………………. 74  \nVI. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………… 87  \n1. PRODUCTO DEL TRABAJO DE SISTEMATIZACIÓN: “PRESERVANDOLA NATURALEZA”………………………………………………..………….... 87  \n2. RESULTADO…………………………………………………………………… 87  \nVII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………… 89  \n1. CONCLUSIONES…………………………………………………………….… 89  \n2. RECOMENDACIONES………………………………………………………… 90  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………. 92  \nANEXOS.  \nANEXO COLECTIVO.  \nANEXO MAESTRA 1.  \nANEXO MAESTRO 2.  \nRESUMEN  \nConcretizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el marco de la Ley Educativa 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, en las Áreas de Saberes y Conocimientos de Física-Química y Cosmovisiones, Filosofías y Psicología se constituye en un desafío para los Maestros, máxime cuando se debe formar integral y holísticamente a los estudiantes.  \nRealidad que influyó para desarrollar procesos pedagógicos con diferentes estrategiasinnovadoras para desplegar los contenidos temáticos según los sentidos de los campos desaberes y conocimientos.  \nProceso de concreción iniciada en la elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo 2015 “Cultivamos y Transformamos los productos del Huerto Escolar para preservar la Salud Comunitaria”, que se constituyó en el dínamo de los procesos de enseñanzaaprendizaje a partir del Plan Anual Bimestralizado armonizado entre el Currículo Base y el Currículo Regionalizado del Pueblo Chiquitano según la problemática priorizada de los inadecuados hábitos alimenticios de los estudiantes.  \nEn la implementación de los contenidos temáticos se utilizaron todos los nuevosconocimientos asimilados del PROFOCOM a través de los diferentes Cuadernos de Formaci","cbCaiuU1Q5yYi2Jk","https://ap.wps.com/l/cbCaiuU1Q5yYi2Jk","pdf",3395123,4,1,286,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto externo\n## Contexto interno\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas y concreción del modelo educativo\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Experiencia de la maestra\n## Experiencia del maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n## Producto del trabajo de sistematización\n## Resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en las áreas de Física-Química y Cosmovisiones, Filosofías y Psicología, fortaleciendo la formación integral y holística mediante estrategias metodológicas contextualizadas.\"},{\"question\":\"En qué marco temporal y curricular se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"Durante los dos primeros bimestres de la gestión escolar 2015, articulando el Proyecto Sociocomunitario Productivo 2015 y el Plan Anual Bimestralizado armonizado entre currículo base y currículo regionalizado.\"},{\"question\":\"Qué proyecto sociocomunitario impulsa los procesos de enseñanza-aprendizaje?\",\"answer\":\"El Proyecto Sociocomunitario Productivo 2015 “Cultivamos y Transformamos los productos del Huerto Escolar para preservar la Salud Comunitaria”, que funciona como eje o “dínamo” de las actividades pedagógicas a 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