[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66458-es":3,"doc-seo-66458-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66458,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-384","Trabajo Final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de una experiencia educativa transformadora en la Unidad Educativa Kínder “Ferroviario” durante el primer semestre de 2015. La experiencia surge de un diagnóstico comunitario de necesidades y prioriza la “Reforestación del Parque Infantil”. El proyecto articula el Proyecto Socioproductivo con el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, promoviendo aprendizaje integral y holístico mediante actividades dentro y fuera del aula, con participación activa de familias y apoyo institucional. Los resultados incluyen acciones comunitarias de ordenamiento, pintado, y mejora del parque infantil.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“TRANSFORMANDO NUESTRAS PRACTICAS EDUCATIVAS A PARTIR DE LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD A LA ESCUELA EN LA U.E.“FERROVIARIO”  \nDURANTE EL PRIMER SEMESTRE DE LA GESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “Enrique Finot” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nProf. Sahara Erminia Frías Vargas Prof. Vialuz Murillo Cuéllar  \nTUTORA: Lic. Corina Baldiviezo R.  \nSanta Cruz – Bolivia  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a mi madre, esposo y nuestros hijos, porbrindarnos su apoyo afectivo y moral incondicionalmente en nuestra superación profesional.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios un voto de alabanza.  \nAl Ministerio de Educación, por la Revolución  \nEducativa.  \nA los facilitadores/as del Ministerio de Educación por su voluntad y apoyo permanente.  \nA nuestra Directora del Kínder “Ferroviario”, por suapoyo incondicional.  \nA nuestros colegas por el compañerismo y amistad que surgió durante este proceso de transformacióneducativa.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………..……..……….…..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………..………………..…..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………..………..……………………5  \n2.1 Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP ………………………….…...5  \na) Datos Referenciales………………………………………….…..…………….….5  \nb) Proyecto Socioproductivo………………………………..…….…………………5  \nc) Plan Anual Bimestralizado……………………………………….………….……5  \nd) Plan de Desarrollo Curricular …………………………………………….………6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.………………….……..……….8  \n3.1 Relato Colectivo………………………………………………………………….……..8  \n3.2 Relatos individuales……………….……………………………………………….....13  \na) Relato de experiencia- Prof.: Sahara Erminia Frías Vargas………………..13  \nb) Relato de experiencia-Prof. Vialuz Murillo Cuéllar………………..…….……34  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1 Comparación de la experiencia.…………………………………………………….53  \n4.2 Análisis e interpretación.……………………………………………………………..56  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………..……...70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………….……………….…………....71  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES   72  \nANEXOS  \nANEXO MAESTRO 1 – Prof. Sahara Erminia Frías Vargas  \nANEXO MAESTRO 2 – Prof. Vialuz Murillo Cuéllar  \nRESUMEN  \nEsta experiencia educativa transformadora se la realizo en la Unidad Educativa Kínder“Ferroviario” al realizar un diagnostico de las necesidades de nuestra comunidad educativa.  \nEs así que priorizamos uno de los problemas detectados el cual es la “Reforestación del Parque Infantil” de nuestro kínder, las dos maestras preocupadas por dar solución al problema detectado buscamos diferentes estrategias metodológicas que nos pudieran ayudar asolucionar el problema que aviamos detectado.  \nPara lo cual partimos del Proyecto Socioproductivo el cual fuimos articulando con el Plan Anual Bimestralizado, Plan de Desarrollo Curricular, utilizando diferentes metodologías de trabajo , desarrollando un aprendizaje integral y holístico de las niñas y niños ya que este no solo se puede realizar dentro de las cuatro paredes del aula sino también mediante el contacto directo con su realidad.  \nLas experiencias vividas durante el proceso de transformación no han sido individuales sino comunitarias estando estas relacionadas al contexto donde vivimos y del cual formamos parte, uno de estos aspectos ha sido el trabajar con las niñas y niños fuera del aula y el acercamientode los padres de familia hacia la escuela a través de una participación más activa.  \nDe esta manera el trabajo se realizo con la comunidad educativa teniendo el apoyo incondicional de la Directora del Establecimiento , la Junta Escolar, padres de Familia y el Departamento de Parques y Jardines de la","cbCaiikcZEaWfKLE","https://ap.wps.com/l/cbCaiikcZEaWfKLE","pdf",3860650,6,1,159,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la experiencia transformadora descrita?\",\"answer\":\"La experiencia se centra en la transformación de la práctica educativa mediante un diagnóstico comunitario y la ejecución del Proyecto Socioproductivo “Reforestación del Parque Infantil” en el Kínder “Ferroviario”.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el Proyecto Socioproductivo con los planes pedagógicos?\",\"answer\":\"El texto indica que el Proyecto Socioproductivo se va articulando con el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, usando diferentes metodologías de trabajo para promover un aprendizaje integral y holístico.\"},{\"question\":\"Qué papel cumple la participación de las familias y la comunidad?\",\"answer\":\"La sistematización señala que el proceso no fue individual sino comunitario: se trabaja fuera del aula y se fortalece el acercamiento de los padres hacia la escuela mediante una participación más activa, con apoyo de instancias y autoridades del establecimiento y entorno.\"}]",1783991670,245,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-384","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-384/66458/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el tema central de la experiencia transformadora descrita?","Question",{"text":76,"@type":77},"La experiencia se centra en la transformación de la práctica educativa mediante un diagnóstico comunitario y la ejecución del Proyecto Socioproductivo “Reforestación del Parque Infantil” en el Kínder “Ferroviario”.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se articula el Proyecto Socioproductivo con los planes pedagógicos?",{"text":81,"@type":77},"El texto indica que el Proyecto Socioproductivo se va articulando con el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, usando diferentes metodologías de trabajo para promover un aprendizaje integral y holístico.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué papel cumple la participación de las familias y la comunidad?",{"text":85,"@type":77},"La sistematización señala que el proceso no fue individual sino comunitario: se trabaja fuera del aula y se fortalece el acercamiento de los padres hacia la escuela mediante una participación más activa, con apoyo de instancias y autoridades del establecimiento y entorno.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]