[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67412-es":3,"doc-seo-67412-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67412,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-379","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa centrada en la recuperación de saberes y conocimientos locales sobre alimentación y medicina e integrarlos en la planificación curricular del área de Comunicación y Lenguajes. La propuesta aplica el MESCP mediante unidades orientadas a valores, costumbres y vivencias, articulando práctica, teoría, valoración y producción. La evaluación considera las dimensiones Ser, saber, hacer y decidir para promover aprendizaje integral y holístico, impulsando participación familiar, productos como recetarios y álbumes, y cambios de actitud en estudiantes y comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUnidad Académica“SACABA”  \n“LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS SOBRE ALIMENTACIÓN Y MEDICINA PARA  \nINTEGRARLOS EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nEdva Maura Garisto Valencia  \nTutor: Lic. Vladimir Claros Pérez  \nSacaba, 2014  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………… 3  \n1.1 Contexto Institucional………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………. 5  \n2.1 Delimitación de la Experiencia………………………………………………. 5  \n2.2 Objetivos de la Sistematización.……………………………………………. 5  \na. Objetivos teóricos…………………………………………………………. 5  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………………… 5  \n2.3 Preguntas Claves de la Sistematización ………………………………….. 5  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………… 5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………… 6  \n2.4 Técnicas e Instrumentos……………………………………………………… 6  \n2.5 Cronograma de Trabajo ………………………………………………………. 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………… 8  \n3.1 La motivación para trabajar la recuperación de saberes y 9  \nconocimientos locales…………………………………………………………….. 9  \n3.2 Participación de Personas e Instituciones en la Experiencia…….…. 12  \n3.3 La Recuperación de Saberes y Conocimientos…………………………. 14  \n3.4 Otros saberes y conocimientos como aditamento al proceso educativo………………………………………………………………………………. 18  \n3.5. Planificación del plan de clase articulando saberes y conocimientos recatados a los momentos metodológicos …………………………………….. 20  \n3.6 La implementación de la experiencia desde el área de Comunicación y Lenguajes…………………………………………………………………………… 21  \n3.7 Los obstáculos que se presentaron en el proceso de planificación y  \nconcretización de la experiencia fueron superados ……………………….... 35  \n3.8 Aspectos han permitido una mejor apropiación de los contenidos en el área de Comunicación y Lenguajes…………………………………………… 36  \n3.9 Actividades que fueron favorables en la implementación de la 37  \nexperiencia propuesta……………………………………………………………… 38  \n3.10 La reacción de padres y madres de familia ante la actividadrealizada………………………………………………………………………………….. 39  \n3.11 La reacción de los estudiantes ante la actividad realizada……………..  \n3.12 El impacto en la comunidad educativa……………………………………… 40  \n3.13 Los cambios que surgieron a partir de la implementación del procesode sistematización …………………………………………………………………….  \n4. ASPECTOS QUE RESALTAN EN LA EXPERIENCIA..……………………. 41  \n4.1 La Participación de los Padres de Familia….……………………………… 41  \n4.2 La Articulación de las Planificaciones……………………………………… 41  \n4.3 Cambio de actitud de los estudiantes………………………………………. 42  \n4.4 Cómo desde la experiencia me ha transformado como maestra……… 43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………… 44  \n5.1 Productos Tangibles…………………………………………………………… 44  \n5.2 Productos Intangibles………………………………………………………… 45  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………. 47  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ………………………………………………………. 50  \nANEXOS ………………………………………………………………………………. 52  \nRESUMEN  \nEl contenido del presente trabajo está basado fundamentalmente en la aplicación del MESCP en la práctica educativa, partiendo del Plan de Aula en los que se desarrollaron las unidades de formación orientadas a la Recuperación de Saberes y Conocimientos, respecto a valores, costumbres, vivencias, alimentación y medicina y su aplicación en el desarrollo curricular durante los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción; las actividades desarrolladas estaban orientadas a la evaluación en las cuatro dimensiones: Ser, saber, hacer y decidir para lograr un aprendizaje integral y holístico.  \nLa integración de los Saberes y Conocimiento","cbCaiciF0Nd3nZ33","https://ap.wps.com/l/cbCaiciF0Nd3nZ33","pdf",1809807,4,1,90,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto institucional\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Motivación para trabajar la recuperación de saberes locales\n## Participación de personas e instituciones\n## Recuperación de saberes y conocimientos\n## Articulación de plan de clase y momentos metodológicos\n## Implementación en el área de Comunicación y Lenguajes\n## Obstáculos y superación\n## Apropiación de contenidos y actividades favorables\n## Reacción de padres y madres y de estudiantes\n## Impacto en la comunidad educativa\n## Cambios surgidos tras la implementación\n# Aspectos que resaltan en la experiencia\n## Participación de los padres de familia\n## Articulación de las planificaciones\n## Cambio de actitud de los estudiantes\n## Transformación como maestra\n# Productos y resultados\n## Productos tangibles\n## Productos intangibles\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Integrar saberes y conocimientos locales sobre alimentación y medicina en la planificación curricular del área de Comunicación y Lenguajes, aplicando el MESCP y organizando unidades con evaluación integral.\"},{\"question\":\"¿Cómo se estructuran las unidades de formación y los momentos metodológicos?\",\"answer\":\"Las unidades se desarrollan a partir del Plan de Aula y contemplan los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, articulando los contenidos trabajados con la recuperación de saberes.\"},{\"question\":\"¿Qué papel tuvo la participación de padres y madres de familia en la experiencia?\",\"answer\":\"Se incorporaron gradualmente en las actividades de sus hijos mediante la recuperación de saberes, aunque también existieron situaciones 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