[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64924-es":3,"doc-seo-64924-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64924,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 343","Trabajo final de sistematización orientado a fortalecer la lectura y la escritura en segundo año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional mediante el cultivo de hortalizas y estrategias didácticas basadas en juegos lingüísticos. La propuesta se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, incorporando participación social y comunitaria con estudiantes, madres, padres y docentes. Parte de un diagnóstico de baja lectura y escritura, implementa actividades interáreas y culmina con análisis, comparación de experiencias, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA CERCADO  \nEL CULTIVO DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA LECTURA Y ESRITURA ATRAVES DE JUEGOS LUDICOS Y LINGUISTICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA.  \nTrabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Tomas Rocabado Rojas  \nFacilitador tutor/a:  \nLic. Claudia Alexandra Valda Serrano  \nCochabamba-Cercado-2017  \nDEDICATORIA  \nDedicado a toda mi familia, en especial a mishijos: José, Adriana y Bryan; así mismo le dedicoa mi esposa Irma porque ella me apoyó incondicionalmente durante mi formación profesional.  \nAsí mismo dedico a mis docentes del Programade Formación Complementaria para maestras y maestros quienes compartieron sus experienciasy conocimientos durante el proceso de mi formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro creador, al maestro de maestros que es el Señor Jesús, porque él nos dio fuerza y sabiduría, nosilumina nuestro camino, bendice nuestras vidas, y está siempre junto a nosotros. Agradecemos a nuestras familias por habernos dado el valor, cariño ycomprensión durante nuestra formación profesional.  \nAl Director, a los docentes de la escuela de formaciónde maestros en el marco de PROFOCOM, a lostécnicos del Programa de Formación Complementaria y al Lic. Claudia por su valiosa experiencia, por su apoyo y orientación en la elaboración de la sistematización.  \nAl Director de la Unidad Educativa “Montecillos” Lic. Guillermo Espinoza Aguilar y algunos docentes, estudiantes, Consejo Educativo y padres de familia por su paciencia, apoyo y colaboración durante mi concreción.  \nINDICE  \nINTRODUCCION     \n1.-MARCO CONTEXTUAL    \n2.-MARCO METODOLÓGICO    \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDIUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELAS PRACTICAS  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa.  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas Educativas    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n4.1. Comparaciónde las experiencias en el MESCP    \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES   6.1.  \n.n. leuoiomnedaciones ……………………  BLIOGRAFÍA    \nANEXOS  \n6  \n8  \n10  \n12  \n12  \n17  \n37  \n37  \n43  \n46  \n48  \n48  \n48  \n49  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el fortalecimiento de l a lectura y escritura mediante el cultivo de hortalizas y a través de juegos lingüísti cos y otras estrategias ensegundo año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en la Unidad E duc ativa de Corral Pampa, obteniéndose logros satisfactorios . El origen del trabajo está basada segúnal Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a la ley 070 de educación “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, lo cual dio lugar a la participación social y comunitaria y que es unainstancia de participación de los actores comunitarios como: estudiantes, madres y padres de familia vinculados al ámbito educativo social.  \nPrevia a la implementaci ón de esta experiencia educativa se realizó un diagnóstico de la realidad social, educativa y comunit aria de nuest ras unidades educativas , donde sedestacó la esc asa lectura y escritura en las y los estudiantes, lo que incidía de maneranegativa en los proc esos educativos de nuestros estudiantes, razón por la cual nos motivó a trabajar con PSP P roducción de hortalizas, para satisfacer y mejorar la cali dad educativay esta necesidad está reflejada en nuestro PSP, que posteriormente se convertiría en el punto de partida. Frente a ésta problemática, se deseó dar respuesta y de buscar acciones para minimizar está situación, propusimos implementar juegos lingüísticos y cultivo de hortalizas en camas prot egidas y huertos a campo ab","cbCaihjDf8YKrKb9","https://ap.wps.com/l/cbCaihjDf8YKrKb9","pdf",2573875,3,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las experiencias en el MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer la lectura y la escritura en estudiantes de segundo año mediante el cultivo de hortalizas y estrategias como juegos lingüísticos.\"},{\"question\":\"Qué problema educativo se identificó antes de aplicar la experiencia?\",\"answer\":\"La escasa lectura y escritura en los estudiantes, con impacto negativo en los procesos educativos.\"},{\"question\":\"Cómo se implementaron las actividades dentro del proceso formativo?\",\"answer\":\"Se desarrollaron contenidos en Comunicación y Lenguajes, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educación Física, usando recursos como cuentos, adivinanzas, trabalenguas y actividades relacionadas con plantas y figuras geométricas.\"}]",1783984542,185,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-343","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-343/64924/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo principal de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Fortalecer la lectura y la escritura en estudiantes de segundo año mediante el cultivo de hortalizas y estrategias como juegos lingüísticos.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué problema educativo se identificó antes de aplicar la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"La escasa lectura y escritura en los estudiantes, con impacto negativo en los procesos educativos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se implementaron las actividades dentro del proceso formativo?",{"text":84,"@type":76},"Se desarrollaron contenidos en Comunicación y Lenguajes, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educación Física, usando recursos como cuentos, adivinanzas, trabalenguas y actividades relacionadas con plantas y figuras geométricas.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]