[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61772-es":3,"doc-seo-61772-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61772,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-338","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas transformadoras desarrolladas en la unidad Boliviano Noruego, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del Sistema Educativo Plurinacional y del programa PROFOCOM. El documento analiza y contrasta relatos colectivos e individuales sobre el uso de materiales y recursos en momentos metodológicos, el protagonismo estudiantil, el fortalecimiento de valores sociocomunitarios y la inclusión de lengua originaria. Enfoca el cuidado del medio ambiente como eje problematizador e integra el enfoque del “Vivir Bien” (Suma Qamana) mediante hábitos de limpieza, alimentación natural y cultura reflexiva en estudiantes y familias.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓNBOLIÍVAR”\n\n“LOS MATERIALES EDUCATIVOS COMO ESTRATEGIA PARA DINAMIZAR LOSPROCESOS EDUCATIVOSY OPERATIVIZAR EL VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEP  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Cruz Ajhuacho Rebeca Gabriela  \n2.Quispe Rojas Lucia  \n3.Velasco Condori Juvencio David  \nTutor:  \nLic.Juan Femando Sandoval Rodniguez  \nLA PAZ,diciembre 2016  \nDEDICATORIA  \nAl Dios de la Biblia que nos dio las fuerzas y la sabiduriapara plasmar nuestras experiencias aprendidas,porquetodo es de El,por El y para EI.Y a nuestros familiares,quienes incondicionalmente nos apoyaron en larealización de este Proyecto.  \nContenido  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nNTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………………………………5  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.1. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.2. RELATOS INDIVIDUALES…………………………………………………………………………………………………………………………15  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………83  \n4.1. COMPARACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………83  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………………………………………………87  \n4.2.1. LOS MATERIALES DINAMIZAN LOS PROCESOS EDUCATIVOS…………………………………………87  \n4.2.2. PROTAGONISMO DE LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS EDUCATIVOS……………………90  \n4.2.3. FORTALECIENDO VALORES EN LOS GRUPOS COMUNITARIOS………………………………………92  \n4.2.4. VIVIR BIEN COMO RESPUESTA A LA PROBLEMATICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA……94  \n4.2.5. LA INCLUSION DE LA LENGUA ORIGINARIA…………………………………………………………………………96  \n4.2.6. RESPONDIENDO A LOS PROBLEMAS DE LA REALIDAD NACIONAL, DESDE LA  \nEXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE AULA………………………………………………………………………………………………………100  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………103  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………104  \n7. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………iError!Marcadornodefinido.  \n## RESUMEN\n\nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas transformadoras,nospermite socializar nuestras prácticas desde la realidad de los estudiantes para contribuiren la implementación del MESCP a partir de la problemática medioambiental con el lema“Hagamos sonreír a nuestro planeta con el cuidado del medio ambiente”.  \nEn la unidad Boliviano Noruego,la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,ha sido orientado por la problemática ya mencionado,como el ejeprincipal en la aplicación de los elementos curriculares,dando énfasis a la utilización demateriales y recursos dentro de los momentos metodológicos,que nos han permitidoalcanzar una formación integral y holística de los estudiantes.Todas estas experienciasfueron narradas explícitamente en los relatos colectivos e individuales más el contraste dela comparación y el análisis interpretativo del modelo educativo.  \nEn el aporte del equipo de sistematización se hace notable la participación de los padresde familia priorizando los procesos curriculares en la comunidad educativa,tambiéndestacamos nuestro cambio en el rol de maestras y maestros en la búsqueda deestrategias y la práctica de los valores socio comunitarios.  \nLa incorporación del vivir mediante la concientización de los buenos hábitos de limpieza,la buena alimentación a través del consumo de alimentos naturales que nos proporcionala Madre tierra,en armonia y complemento para el cuidado del medio ambiente;losresultados alcanzados en la adquisición de una cultura refl","cbCairwHfSPWtHje","https://ap.wps.com/l/cbCairwHfSPWtHje","pdf",3739827,6,1,224,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"Socializar prácticas educativas transformadoras desde la realidad de los estudiantes para contribuir a la implementación del MESCP, articulando la problemática medioambiental como eje de acción pedagógica.\"},{\"question\":\"¿Cómo se orienta la experiencia hacia el “Vivir Bien” (Suma Qamana)?\",\"answer\":\"Mediante un enfoque socio comunitario productivo y descolonizador que busca formación integral y holística, promoviendo hábitos de limpieza, alimentación natural y acciones coherentes con el cuidado del medio ambiente.\"},{\"question\":\"¿Qué aspectos se destacan en el análisis comparativo e interpretativo de la experiencia?\",\"answer\":\"Se resaltan la dinamización de los procesos educativos con materiales, el protagonismo de los estudiantes, el fortalecimiento de valores en grupos comunitarios, el “vivir bien” como respuesta a problemáticas, la inclusión de lengua 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