[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66403-es":3,"doc-seo-66403-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66403,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-29","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en la Unidad Educativa “Néstor Paz Zamora” (Santa Cruz-Bolivia) en el marco de PROFOCOM y la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez. El eje metodológico se centra en fortalecer el hábito de limpieza mediante prácticas pedagógicas, concretando el MESCP para mejorar el aprendizaje de estudiantes. La propuesta articula la CPTE y el Proyecto Socio productivo “El hábito de la limpieza para una comunidad sana”, incorporando comunidad y familias, y culmina con productos didactizados, análisis colectivo e individual, y conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓ N DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nFORTALECER EL HÁBITO DE LIMPIEZA, A TRAVÉS DE NUESTRAS PRÁCTICASPEDAGÓ GICAS, CONCRETIZANDO EL MESCP PARA MEJORAR EL APRENDIZAJEDE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA U.E NÉSTOR PAZ ZAMORA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Carmiña Nancy Cayetano B.  \n2.-Nancy Peredo Rico  \n3.-Wilfredo Romero Soliz  \nTutora: Lic. Virginia Sahonero Soliz  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestros queridos estudiantes de la Unidad Educativa “Néstor Paz Zamora, porque fueron los protagonistas en estas experiencias transformadoras del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con su aporte y participación se hizorealidad.  \nA los profesores, colegas y equipo de sistematización porque juntos pasamos diferentesexperiencias de vida que enriquecieron nuestra hermosa labor educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios nuestro creador por la profesión más hermosa que nos regaló: la Docencia, a través de la cual aportamos al crecimiento integral de los jóvenes de nuestro país.  \nA nuestra familia que con amor, comprensión y paciencia nos acompañaron en este proceso de formación.  \nA nuestros colegas porque juntos compartimos y nos enriquecimos con hermosasexperiencias en el proceso educativo.  \nA todas las personas que de alguna manera contribuyeron para poder lograr la licenciatura.  \nINDICE  \nResumen …………………………………………………………………………………………..1  \nIntroducción ...........................................................................................................................3  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................5  \n2. MARCO METODOLÓ GICO..............................................................................................7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓ N DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................... 13  \n3.1 Relato y análisis colectivo ................................................................................................... 13  \n3.2 Relato y análisis individual .................................................................................................. 18  \n3.2.1 Relato de la maestra 1 ....................................................................................................... 18  \n3.2.2 Relato del maestra 2 ..........................................................................................................29  \n3.2.3 Relato del maestro 3 ...........................................................................................................43  \n4. COMPARACIÓ N, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓ N COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓ N DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......................................63  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas ..........................................................................63  \n4.2. Aspectos relevantes ............................................................................................................69  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ...................................................................................73  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................75  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ..............................................................................................77  \nANEXO  \nRESUMEN  \nComo maestros en ejercicio nos ha tocado desempeñarnos sujetos a la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez preparándonos en el programa de formación complementaria PROFOCOM, formamos el equipo de sistematización integrado por los profesores :Nancy Peredo Rico, Wilfredo Romero y Carmiña Cayetano, haciendo un análi","cbCaijJfPRcuHLUh","https://ap.wps.com/l/cbCaijJfPRcuHLUh","pdf",2972675,4,1,217,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el problema comunitario que aborda la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"La experiencia parte de la falta de limpieza en la comunidad y busca inculcar el hábito de la limpieza en estudiantes para impactar en el ámbito escolar, familiar y comunitario.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó la participación en el proceso educativo?\",\"answer\":\"Se conforma la CPTE en la Unidad Educativa “Néstor Paz Zamora” incorporando autoridades locales, instituciones sociales, representantes de la comunidad, padres y madres de familia y estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué actividades y productos se generaron durante la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización incluye el relato y 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