[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60483-es":3,"doc-seo-60483-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60483,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 174","Trabajo final de licenciatura en el marco PROFOCOM que sistematiza experiencias vinculadas al fortalecimiento del lenguaje oral mediante la producción de textos y la música. La investigación se centra en una problemática alimentaria y formativa en unidades educativas, donde se impulsan proyectos socioproductivos para promover hábitos saludables. Se organiza la planificación y ejecución con roles definidos entre dirección, maestras, maestros y familias, incorporando contenidos articulados al PSP, valores y uso de lengua aymara y castellana.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA PRODUCCION DE TEXTOS Y LA MUSICA FORTALECE EL  \nLENGUAJE ORAL  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. ESTHER CALLIZAYA MUÑOZ  \n2. YANNETH QUISPE CONDORI  \n3. MARLENI MAMANI MAMANI  \n4. SAMUEL MAMANI QUENTA  \nTUTOR: Erasmo Mamani Villavicencio  \nESFM: Santiago de Huata. 2017  \nDEDICATORIA  \nCon el afecto más profundo a nuestros familia, padres, hermanos(as) .  \nEn especial a todos los que están compartiendo los momentos de alegríay tristeza nuestros seres queridos  \nA los lectores y lectoras con quienes compartiremos y dialogaremos unashoras en ese largo camino de la vida hacia un sueño no muy lejano dealcanzar.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a nuestro supremo creador por darnos la vida y la sabiduría como también a nuestro facilitador por su asesoramiento y al Ministerio de Educación por darnos la oportunidad decompletar nuestros estudios superioresa nivel Licenciatura.  \nINDICE  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………1  \nMarco  \ncontextual……………………………………………………………………………………………3  \nMarco  \nmetodológico………………………………………………………………………………………..5  \nRelato y Análisis den las  \nexperiencias…………………………………………………………………..............................11  \nRelato Y Análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica Educativa………………………………………………………..…………………………………16  \nMaestra 1 Esther Callizaya  \nMuñoz…………………………………………………………………….………………………..16  \nMaestra 2 Yanneth Quispe Condori ……………………………………………...……………29  \nMaestra 3 Marleni Mamani Mamani ………...…………………………………………………37  \nMaestr4 2 Samuel Mamani Quenta.……………………………...………………….…………48  \nComparación y Análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticaseducativas…………….………………………………………………………….…………….….58  \nComparación de aspectos relevantes……………………………...……………….………….70  \nProductos y  \nResultados………….………………………………………………………………........………..79  \nConclusiones y  \nRecomendaciones……………………….……………………………..……………….………..80  \nBibliografía………………………………………………………………......………….…………82  \nAnexos……….……….……………………………………………………………………………83  \nRESUMEN  \nEsta problemática nos ha llevado a entender la necesidad de elaborar un proyecto que contribuya a promover buenos hábitos alimenticios y que favorezca a toda la comunidad.  \nEn los proyectos socioproductivos se ha iniciado y desarrollado durante la gestión 2015 y 2016 en las diferentes unidades educativas. Su consolidación es partir de laspotencialidades encontradas en el contexto, las necesidades y desventajas dealimentación, los valores de respeto y disciplina de los estudiantes.  \nEn ese entendido, analizando los procesos de cultivo de los diferentes alimentos y su impacto en su producción, se presenta el proyecto socioproductivo: “producción y consumode alimentos saludables para vivir bien”. La producción de hortalizas se realizó a partir dela formulación de un plan de acción involucrando a toda la comunidad educativa y suejecución fue el resultado de las tareas y responsabilidades de cada uno de ellos. En este caso las tareas del director fue la planificación, los maestros el desarrollo del proyecto y suarticulación a las áreas de conocimiento y al desarrollo de las dimensiones del Ser y Decidir. A los padres y madres apoyar las actividades de siembra y cosecha.  \nHablando sobre las limitantes que tienen las y los estudiantes, es la alimentación y lapráctica de valores y los principios éticos y morales, que muchas veces por falta de ella opor el desequilibrio nutritivo no llegan a concretizar los procesos educativos. Y ademásafecta al desarrollo físico, constituyéndose en la problemática central de la comunidadeducativa y para ello se realizó un diagnostico el cual nos permitió conocer sobre las distintas realidades.  \nUn aspecto que nos llamó la atención fue el descuido de los padres de fami","cbCaitnEJxVwXaUh","https://ap.wps.com/l/cbCaitnEJxVwXaUh","pdf",3287040,3,1,272,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de experiencias\n# Relato y análisis individual\n## Maestra 1 Esther Callizaya Muñoz\n## Maestra 2 Yanneth Quispe Condori\n## Maestra 3 Marleni Mamani Mamani\n## Maestra 4 Samuel Mamani Quenta\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se articulan el PSP y la formación del lenguaje en el trabajo final?\",\"answer\":\"Se articulan los contenidos con el PSP para lograr un aprendizaje más práctico y significativo. 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