[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65793-es":3,"doc-seo-65793-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65793,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 125","Documento de sistematización de una experiencia educativa en Bolivia sobre el uso de materiales educativos para fortalecer la comprensión lectora y el razonamiento lógico. Presenta el marco contextual y metodológico del Proyecto Sociocomunitario Productivo “Mi escuela libre de basura”, con planificación anual, bimestral y planes de clase. Organiza la experiencia mediante cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación y análisis colectivo, y cierre con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a Inicial, Primaria y Secundaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“USO DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA Y  \nEL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-ROSIO YVONNE ERGU ETA TICO NA  \n2.- FÉLIX CHOQUE UGARTE  \n3.-LEY DI LAURA QUISPE CLAROS  \n4.-DANIEL BUENO SAAVEDRA  \nTutor:  \nLic. Rodrigo Alejandro Rocabado Zubieta  \nSimón Rodríguez  \n-Cercado, 2015  \nDEDICATORIA  \n-En principio a Dios, mi madre, mis hijos con mucho cariño que me apoyaron en el desarrollo de todo este proceso.  \n-A mi esposa e hijos con respeto y cariño por haberme ofrecido su apoyo constante para alcanzar este nuevo objetivo.  \n-A Dios, mi madre, mi hijo y mi hermana por el apoyo que me brindaron.  \n-A Dios, mis padres e hijos por el apoyo incondicional acontinuar mi preparación como docente para la formación de los jóvenes estudiantes.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia y al programa de formación complementaria para maestros y maestras en ejercicio, por brindarnos estaoportunidad para obtener un nuevo grado académico.  \nA las instituciones, facilitadores y personas que apoyaron a nuestra formación en el marco del Modelo Sociocomunitario Productivo.  \nRESUMEN  \nComo resultado del último semestre del programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio se ha desarrollado la sistematización de la experienciaeducativa “Uso de materiales educativos para la comprensión lectora y el desarrollo del razonamiento lógico” por los cuatro participantes de la CPTE “26 de Febrero”, en funcióndel Proyecto Sociocomunitario Productivo (P.S.P.)“Mi escuela libre de basura”, que seacciona a través de la planificación anual, bimestral y plan de clase, para la concreción curricular en los niveles de educación Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva.  \nNuestra sistematización de experiencias educativas permite un acercamiento a la reflexión sobre los cuatro momentos metodológicos: La Práctica que nos permitedesarrollar a partir de la experiencia en base al diálogo para que comprendan y generen conocimientos sistemáticamente. La Teoría que permite generar explicaciones y comprensiones a partir de la práctica y el contenido desarrollado. La Valoración que articula valores sociocomunitarios y la relación complementaria con la naturaleza y el cosmos desde una actitud ética y reflexiva. La Producción que permite promover niveles de producción tangibles e intangibles con sentido útil para la vida de las y los estudiantes en el desarrollo de las habilidades de la comprensión lectora y la construcción deconocimientos básicos del razonamiento lógico en las áreas de Comunicación y Lenguajes y Matemáticas de los niveles referidos.  \nEl presente documento en principio describe la ubicación geográfica, las características, culturales, económicas y políticas de la comunidad y las características de ubicación delos componentes institucionales con la identificación del problema para elaborar el Proyecto Sociocomunitario Productivo, al igual que describe los objetivos el Plan Anual, PSP y Bimestrales. Posteriormente presenta un relato colectivo, cuatro relatos individuales con ocho planes de clase que presentan orientaciones para acompañar a las y los estudiantes de un modo sistemático en la construcción de sus habilidades básicas de la comprensión lectora desde el Nivel Inicial hasta la Educación Secundaria y la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las practicas educativas. Finalmente expone los productos y resultados obtenidos con las conclusiones y recomendaciones.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………","cbCais5nb8leV4ck","https://ap.wps.com/l/cbCais5nb8leV4ck","pdf",3741981,2,1,316,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo de la Unidad Educativa\n## Objetivo del Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Objetivos holísticos de los planes anuales y de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿A qué niveles educativos y áreas se orientan los planes de clase y la experiencia?\",\"answer\":\"Los planes de clase y la experiencia se orientan desde Educación Inicial hasta Educación Secundaria, trabajando habilidades básicas de comprensión lectora y razonamiento lógico en Comunicación y Lenguajes y en Matemáticas.\"}]",1783988262,487,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-125","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-125/65793/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿A qué niveles educativos y áreas se orientan los planes de clase y la experiencia?","Question",{"text":75,"@type":76},"Los planes de clase y la experiencia se orientan desde Educación Inicial hasta Educación Secundaria, trabajando habilidades básicas de comprensión lectora y razonamiento lógico en Comunicación y Lenguajes y en Matemáticas.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]