[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62649-es":3,"doc-seo-62649-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62649,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 122","Sistematización de una experiencia educativa transformadora desarrollada en el Centro de Educación Alternativa Tataendi–Tekove Katu. La experiencia integra las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas en la recuperación de saberes y conocimientos vinculados al uso de plantas medicinales en el marco del PSP plantas medicinales, una opción para vivir saludablemente bien. El trabajo responde a la parcelación del conocimiento y a la desvalorización de saberes indígenas, fortaleciendo una formación más significativa y contextualizada mediante planificación articulada, coordinación integral y participación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROSPLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO  \n“INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y MATEMÁTICASEN LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS SOBRE EL USO DE PLANTAS MEDICINALES EN LA ETAPA DE APRENDIZAJES APLICADOS DEL SUB CENTRO TEKOVE KATU DEL CEA TATAENDI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la Escuela Superior de Formación de Maestros del Oriente y Chaco ESFMPOC en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alex Velasquez Banegas  \n2. Jorge Esquivel Bravo Tutor/a:  \nRocío K. Dosserich Kippes  \nCAMIRI 2014  \nINDICE  \n\n| RESUMEN |  |\n| --- | --- |\n| INTRODUCCIÓN | 1 |\n| 1. MARCO CONTEXTUAL | 3 |\n| 1.1 Ubicación Geográfica de la Comunidad donde se Desarrolló la Experiencia Transformadora | 3 |\n| 1.2 Características y Particularidades Socio-Políticas y Económicas de la Comunidad | 3 |\n| 1.3 Características y Particularidades de Funcionalidad del Centro de Formación | 3 |\n| 2. MARCO METODOLÓGICO | 5 |\n| 2.1. Delimitación del Ámbito de la Sistematización | 5 |\n| 2.2. Objetivos | 5 |\n| a. Objetivo Teórico | 5 |\n| b. Objetivo Práctico | 5 |\n| 2.3.Preguntas Claves | 5 |\n| a. Preguntas Descriptivas | 5 |\n| b. Preguntas Interpretativas | 6 |\n| 2.4 Técnicas e Instrumentos | 6 |\n| a. La observación | 6 |\n| b. La Entrevista | 7 |\n| 2.5 Cronograma de Trabajo | 7 |\n| 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA | 8 |\n| 3.1 Relatos Individuales | 8 |\n\n\n| a. Maestro 1: Facilitador Alex Velasquez Banegas Área de Saberes y Conocimientos Ciencias de la Naturaleza | 8 |\n| --- | --- |\n| b. Relato Individual Maestro 2 Profesor Jorge Esquivel Bravo Facilitador Área Matemáticas | 22 |\n| 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS | 35 |\n| 4.1 Como Concretizamos el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la EPJA | 35 |\n| 4.2. El PSP Como Elemento Integrador de la EPJA con la Comunidad | 36 |\n| 4.3. Como Articulamos el Currículo Regionalizado con el Currículo Base | 36 |\n| 4.4. Los Pasos para Concretizar la Articulación del Currículo Base con el Regionalizado | 37 |\n| 4.5. Desde los Momentos Metodológicos Concretizar el MESCP | 41 |\n| 4.6. La Importancia de Rescatar los Contenidos del Contexto Para Trabajarlos en el Aula Como Indica el Modelo y la Importancia de Devolver esos Contenidos Trabajados en el Aula al Contexto | 45 |\n| 4.7. Los Cambios que Surgieron a Partir de la Implementación del Proceso de Sistematización | 47 |\n| 4.8. De una Educación Cognitivista a una Educación en la Vida y Para la Vida | 48 |\n| 4.9. Cómo la Experiencia nos ha Transformado como Facilitadores | 49 |\n| 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS | 51 |\n| 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES | 52 |\n| 6.1. Conclusiones | 52 |\n| 6.2. Recomendaciones | 53 |\n| BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES | 54 |\n\nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización realizado en el Centro De Educación Alternativa Tataendi-Tekove Katu, por los Facilitadores Alex Velasquez Banegas del Área de Ciencias de la Naturaleza y Jorge Esquivel Bravo del Área de Matemáticas: en el que se toma como ámbito de sistematización la Experiencia Educativa Transformadora que consistió en La Integración de las Áreas Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas en la Recuperación de Saberes y Conocimientos Sobre el Uso de Plantas Medicinales en la Etapa de Aprendizajes Aplicados del Sub Centro Tekove Katu del CEA Tataendi.  \nEsto nace con el propósito de contribuir a dar solución a una de problemáticas irresueltaspor la educación del pasado, la parcelación del conocimiento donde cada áreadesarrollaba de manera aislada sus contenidos. Esto traía como consecuencia una formación poca significativa para el participante por ser además descontextualizada y enalgunos casos impuesta lo que a la larga provocó la ausencia de valoración de lossaberes y conoc","cbCaipyGpapvx1W4","https://ap.wps.com/l/cbCaipyGpapvx1W4","pdf",1230983,3,1,66,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica y características comunitarias\n## Funcionalidad del centro de formación\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito\n## Objetivos y preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales de los facilitadores\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Articulación del currículo y momentos metodológicos\n## Cambios y transformación de los facilitadores\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el ámbito y propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"El ámbito es la experiencia educativa transformadora del Sub Centro Tekove Katu del CEA Tataendi, orientada a integrar Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas para recuperar saberes sobre el uso de plantas medicinales. 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