[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62634-es":3,"doc-seo-62634-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62634,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 109","Trabajo final de sistematización orientado a cualificar procesos de práctica pedagógica mediante la elaboración y producción de la chicha de willkaparu, como estrategia metodológica para transformar la enseñanza. El documento organiza el trabajo en marco contextual y metodológico, define delimitación, objetivos y preguntas clave, y explicita técnicas e instrumentos. Incluye relatos individuales de maestras y maestros, una comparación e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer saberes propios e implementar nuevas prácticas en unidades educativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE LA CHICHA DE WILLKAPARU PARA TRANSFORMAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA PRODUCTIVA E IMPLEMENTARCON NUEVAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICOS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS SILI SILI, MARCUPATA Y CHACAMBAYA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. EVA SIRPA QUISPE  \n2. ELENA QUISPE DE LA CRUZ  \n3. NERY RAMÍREZ TURPO  \n4. JAIME KEA MAMANI  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: LIC. JUSTO PASTOR RAMOS PARI  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.………………………………………………………………...…. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………..…………………..………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………… 4  \n2.1. Delimitación de la experiencia …….……..……………………………….…….….. 4  \n2.2. Objetivos de la Sistematización …………………………………………….……..… 4  \na. Objetivo Teórico ……………………………………………………………....…. 4  \nb. Objetivo Práctico ….……………………………………………………….……... 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………… 5  \na. Preguntas Descriptivas …………………………………………….………..……. 5  \nb. Preguntas Interpretativas ………………………………………………..…..….. 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ……………………………………………………………..... 6  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………….…………. 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…… 9  \n3.1. Relatos Individuales …………………………………………………………….……… 9  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1.………………………….…………… 9  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2…………………………………………….… 25  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 ……………………..………………………. 41  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4 …………………………..…..……….……. 54  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……. 69  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………..…… 84  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………….. 85  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………………….……...….. 88  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1  \nAnexo Maestra/o 2  \nAnexo Maestra/o 3  \nAnexo Maestra/o 4  \nTaqpacha lurawi unicht’awi  \nNanakaxa yatichirinakhamaxa kunkachayaña munapta aka panka luratampi, ukata yatiqiriwawanakaru uñacht’ayañataki nayra jakawisanaka lurt’asiwinaka tuqita tixti k’usa umañ nayraqataru aptañataki.  \nAka k’usa lurt´awimpisti wawanakaruwa yaticht´asini aski jakawinaka utjkäna nairapachanakaxa, jach’a tayka, jach’a awkinakasaxa wali ch’ullxiphanwa, ukhamarakiwa waljamaranakawa jakasiphanxa, jichasti ukhama jakawxata uñacht’ayaña munapta.  \nYatiqiri wawanakaruxa ukhamaraki tayka awquinakaruxa tantachawinakanxachuymachatawa ukhamaraki amuythayatawa jach’aru aptapxañataki sarawisanaka, lurawisanaka, taqini qunatixa kamachinakaxa siwa amtaphañasawa ukata apthapt´añasawa nayra pacha jakawinaka.  \nAka tixti k´usa lurthawimpisti uñacht´ayaña munapxistu aski jakawinaka kunkachayañati ayllunakasana.  \nUkhamaraki mayakipstayaña munapxta, machaqa kunkañchayiri kamachimpi taqpachani mayaki lurawinaka sartayañataki yatiqawinakampi.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia es una metodología para cualificarlos procesos vividos que refleja acciones en la práctica pedagógica de la maestra y del maestro.  \nEl proceso de la sistematización de experiencias vividas sobre la elaboración y producción de la chicha de willkaparu, nos ha permitido conocer y adquirir experiencias nuevas sobre los diferentes elementos que compone las actividades desarrolladas con las y los estudiantes de las unidades educativas Sili Sili, Marcupata y Chacambaya. A lo largo de este tiempo de trabajo de sistematización hemos podido comenzar a desarrollar actividades de concreción a partir de cada una de las experiencias vividas de cada participante de CPTE; si bien este trabajo ha sido de vital importancia para comenzar a fortalecer y ha apropiarnos críticamente los saberes y conoci","cbCailoYwSCiDTGm","https://ap.wps.com/l/cbCailoYwSCiDTGm","pdf",562462,5,1,99,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el eje central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"El eje central es desarrollar y fortalecer la elaboración de la chicha de willkaparu como estrategia metodológica para concretar el cronograma de actividades pedagógicas en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué propósitos guía el marco metodológico del trabajo?\",\"answer\":\"El marco metodológico establece la delimitación de la experiencia y define objetivos teóricos y prácticos, además de formular preguntas clave (descriptivas e interpretativas) y describir técnicas e instrumentos, junto con un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los aportes de las y los participantes?\",\"answer\":\"El trabajo incluye relatos individuales de cada maestra o maestro, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 109 | PDF",1783974248,152,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-109","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-109/62634/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Cuál es el eje central de la sistematización presentada en el documento?","Question",{"text":77,"@type":78},"El eje central es desarrollar y fortalecer la elaboración de la chicha de willkaparu como estrategia metodológica para concretar el cronograma de actividades pedagógicas en la práctica educativa.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"Qué propósitos guía el marco metodológico del trabajo?",{"text":82,"@type":78},"El marco metodológico establece la delimitación de la experiencia y define objetivos teóricos y prácticos, además de formular preguntas clave (descriptivas e interpretativas) y describir técnicas e instrumentos, junto con un cronograma de trabajo.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"Cómo se organizan los aportes de las y los participantes?",{"text":86,"@type":78},"El trabajo incluye relatos individuales de cada maestra o maestro, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":89,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":91,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":94},[95,100,104,108,112,114,118,122,126,130],{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":97,"show_sort_weight":98,"slug":99},39,"Cómic",60,"comic",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":102,"show_sort_weight":98,"slug":103},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":106,"show_sort_weight":98,"slug":107},38,"Examen","exam",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":110,"show_sort_weight":98,"slug":111},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":98,"slug":113},"research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":98,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":98,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":98,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":128,"show_sort_weight":98,"slug":129},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":131,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":132,"show_sort_weight":98,"slug":133},24,"Tecnología","technology"]