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El documento presenta el programa PROFOCOM como formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio, e incluye marco contextual, metodología y relato colectivo e individual de experiencias de transformación de la práctica. Asimismo desarrolla una comparación e interpretación colectiva con el MESCP, concluye con productos, resultados y recomendaciones, e incorpora bibliografías, fuentes y anexos.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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\nPROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIAPARA MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \nPROFOCOM  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIONDE MAESTRAS YMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDADACADÉMICA DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“VALLEGRANDE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nProf.Dalcy Cuellar Callejas  \nProf.Flora Saucedo Medellín  \nProf.Mariselva Trujillo Cuellar  \nASESORA/TUTORA:  \nLic.Esmeralda Cortez  \nVallegrande,2016  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………………5  \n3.-RELATO COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LAS EXERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN  \nPARA LA PRÁCTICA COLECTIVA…………………………………………………………………………………………………………9  \n3.1.-Relato y análisis colectivo………………………………………………………………………………………………………………………9  \n3.2.-Relatos y análisis individuales de las experiencias educativas……………………………………………14  \na.- Relato de experiencia, Maestra 1 Dalcy Cuellar Callejas…………………………………………………14  \nb.-Relato de experiencia, Maestra 2 Flora Saucedo Medellin……………………………………………28  \nC.- Relato de experiencia, Maestra 3 Mariselva Trujillo Cuellar………………………………………………42  \n4.-COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………67  \n4.1.-Comparación de anteriores leyes educativas con el actual MESCP……………………………………67  \n4.2.-Análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de la práctica  \neducativas……………………………………………………………………  \n………………………………………………………………69  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………………78  \n6.-CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………81  \nBIBLIOGRAFIAS YFUENTE……………………………………………………………………………………………………………………83  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEste Trabajo Final,fue disenado y desarrollado,con apoyo de tres maestras del Nivel Primario,con propuestas pedagógicas creativas e innovadoras en nuestras aulas.Cada prácticaresponde a la motivación recibida durante nuestra formación en el PROFOCOM y a laparticularidad de nuestra Unidad Educativa “Prof.Bertha Vargas Banegas”,bajo el nuevomodelo educativo que remarca un cambio importante para el Sistema Educativo Plurinacional.  \nLa implementación del MESCP ha requerido de un trabajo serio y responsable por parte denosotros.Hemos realizado la concreción curricular armonizando el Currículo Base y CurrículoRegionalizado para que las y los ninos que acceden a estos anos de escolaridad del NivelPrimario,que es cada vez más complejo y debe estar cargado de exigencias para que requiereel nino obtenga éxito al finalizar la Primaria,no tenga problemas en la transición al NivelSecundario porque es ahí donde se sientan las bases para el futuro aprendizaje y se adquierenhábitos y procedimientos de trabajo que resultarán fundamentales para su vida futura comoestudiante.  \nCon esta sistematización queremos dar testimonio de nuestras experiencias.De maneracomunitaria hemos compartido como objetivo común el lograr un buen aprendizaje en nuestrosestudiantes y para ello hemos procurado en nuestra labor profesional generar nuevasactividades de aprendizaje gracias al fortalecimiento de la confianza con nuestros estudiantespara el desarrollo de sus potencialidades.  \n# INTRODUCCIÓN\n\nEl presente trabajo de sistematización de experiencias elaborado por tres maestras de laUnidad Educativa “Prof.Bertha Vargas Banegas”,pretende demostrar el desarrollo quelas actividades propuestas dentro de los momentos metodológicos da como resultado uncambio de actitudes entre los actores que participan en el proceso de ensenanza yaprendizaje que son los estudiantes y profesore","cbCaioJWSxYGHNVz","https://ap.wps.com/l/cbCaioJWSxYGHNVz","pdf",3112955,214,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo e individual de experiencias de transformación para la práctica colectiva\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos y análisis individuales de las experiencias educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de anteriores leyes educativas con el actual MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Demostrar el desarrollo que generan las actividades propuestas dentro de los momentos metodológicos, reflejado en cambios de actitudes de estudiantes y profesores a partir de experiencias de transformación curricular.\"},{\"question\":\"Qué modelo educativo orienta las prácticas descritas?\",\"answer\":\"El trabajo se desarrolla en diálogo con el Modelo Educativo 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