[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63118-es":3,"doc-seo-63118-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63118,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-976","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización del acompañamiento en la concreción de los elementos curriculares del Plan de Desarrollo Curricular en unidades educativas. El documento se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y en los principios de la Ley 070 (Avelino Siñani y Elizardo Pérez), orientados a una educación descolonizadora, participativa y con sentido comunitario para el “Vivir Bien”. Incluye marco contextual, metodología, relato individual, análisis colectivo, productos y resultados, y conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “SAN JULIÁN”  \n“SEGUIMIENTO EN LA CONCRECION DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR EN LAS U. E. GRAL. JOSE MIGUEL DE VELASCO Y TCNL. GERMAN BUSCH”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof.: Saturnino Zárate Ríos  \n2. Prof.: Henry Velasco Flores  \nTutor:  \nLic. Remigio Posta Nuñez  \nSEDE: SAN JULIÁN, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio a Dios y a todo el personal docente, enespecial al equipo de la primera fase de PROFOCOM, por haber compartido nuestras experiencias y conocimientos durante nuestra formación académica. Al facilitador por compartir sus experiencias en cada uno de las Unidades de Formación y al Programa de Formación Complementaria de Maestros por haber complementado, nuestra formación.  \nINDICE  \nPág.  \nAgradecimiento……………………………………………………………………………………………………………..  \nIntroducción………………………………………………………………………………………………………………….. 1  \n1.-MARCO CONYEXTUAL……………………………………………………………………………………………….. 3  \n1.1.-Aspecto Geográfico………………………………………………………………………………………………… 3  \n1.2.-Aspecto Sociocultural…………………………………………………………………………………………….. 3  \n1.3.-Aspecto Económico……………………………………………………………………………………………….. 4  \n1.4.-Aspecto Educativo…………………………………………………………………………………………………. 4  \n2.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………..……………………………….. 5  \n2.1.-Delimitación del ámbito de la experiencia…………………………………………………………….. 5  \n2.2.-Objetivos de la experiencia…………………………………………………………………………………… 5  \na. Objetivo Teórico...……………………………………………………………………………………..………. 5  \nb. Objetivo Practico……………………………………………………………………………………………….. 5  \n2.3.-Preguntas clave de la sistematización…………………………………………………………………… 5  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………………..……………………………… 5  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………….………………………………. 6  \n2.4.-Técnicas e instrumentos………………………………………………………………………………………. 6  \n3.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION 9  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………..…………………………………………………………  \n3.1.-Relatos Individuales……………………………………………………………………………………………… 9  \na. Relato de experiencia. Maestro 1 Prof. Saturnino Zárate Ríos.…………………..…….. 9  \nb. Relato de experiencia. Maestro 2 Prof. Henry Velasco Flores.………………………...… 20  \n4.-COMPARACION Y ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE 33  \nTRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………...  \n4.1.-Delimitación de la experiencia vivida…………………………………………………………………….. 33  \n4.2.-Planificación para la aplicación del desarrollo curricular………………………………………... 35  \n4.3.-Organización del plan de desarrollo curricular en base del Proyecto Socio Productivo……………………………………………………………………………………………………………………… 36  \n4.4.-Dirección de la implementación del a aplicación del plan de desarrollo curricular… 37  \n4.5.-Control de la implementación del plan de desarrollo curricular…………………………….. 39  \n4.6.-Seguimiento en la aplicación del plan de desarrollo curricular………………………………. 42  \n4.7.-Criterios de seguimiento del plan de desarrollo curricular…………………………………….. 45  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………………………………. 48  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………….. 50  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………………………………….. 52  \nRESUMEN  \nLa experiencia de sistematización está realizada en base al nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo que nos plantea una revolución educativa para la transformación del nuevo pensamiento del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nEsta sistematización se da a través del acompañamiento a la Seguimiento en la Concreción de los Elementos Curriculares del plan de desarrollo curricular.  \nCon la concreción de diferentes grupos de trabajo se pretenden llevar adelante ladescolonización a través de una reflexión profunda de nuevos paradigmas em","cbCaihW9b5cRjPVy","https://ap.wps.com/l/cbCaihW9b5cRjPVy","pdf",1733117,2,1,74,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto económico\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la experiencia\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Delimitación de la experiencia vivida\n## Planificación para la aplicación del desarrollo curricular\n## Organización del plan de desarrollo curricular\n## Dirección, control y seguimiento del plan","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Acompañar la concreción de los elementos curriculares mediante el seguimiento del Plan de Desarrollo Curricular para mejorar resultados en el aprendizaje de niñas, niños y jóvenes.\"},{\"question\":\"¿En qué modelo educativo y marco legal se sustenta la experiencia?\",\"answer\":\"Se sustenta en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y en la Ley 070 (Avelino Siñani y Elizardo Pérez), que propone una educación participativa, reflexiva y de consenso 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