[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67013-es":3,"doc-seo-67013-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67013,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 599","Documento de sistematización sobre la integración de áreas curriculares a partir de la reducción de residuos sólidos, desarrollada en la Unidad Educativa San Julián y la Unidad Educativa Senda Nueva del núcleo educativo de San Gabriel durante la gestión 2013. El trabajo organiza su presentación en marco contextual, diseño metodológico, relato y análisis individual, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones. Enfatiza el manejo adecuado de residuos mediante recolección, separación y reciclaje con materiales del entorno, articulando estrategias para profundizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y resolver problemas cotidianos con el uso de herramientas como entrevistas, reconstrucción histórica, grupos focales y mapas parlantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“INTEGRACION DE AREAS CURRICULARES A PARTIRDE LA REDUCCION DE RESIDUOS SOLIDOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa. Jeannette Apaza Peñarrieta  \n2. Prof. Ruben Chavez Sanchez  \n3. Prof. Victor Galvez Teran  \n4. Profa. Rosmery Gonzales Vasquez  \nTutor:  \nLic. Juan Carlos Terceros Vásquez  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nCon gran amor a nuestros hijos, a nuestros familiares y a todos los que nos colaboraron ybrindaron su apoyo en este proceso.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos la oportunidad de  \nculminar el programa de formación complementaria  \npara maestros y maestras en ejercicio PROFOCOM, al  \nMinisterio de Educación que por intermedio de la  \nNormal Superior “Simón Rodríguez” efectuaron la  \nLicenciatura a todos los maestros y maestras en  \nejercicio, a los diferentes facilitadores que siempre nos  \norientaron y guiaron en las diferentes Unidades de  \nFormación durante cuatro semestres contribuyendo con  \nsus enseñanzas y experiencias.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1.1 Aspecto geográfico    \n1.2 Aspecto sociocultural    \n1.3 Aspecto económico    \n1.4 Aspecto educativo. ............................................................................... ........  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO    \n2.1 Delimitación de la experiencia    \n2.2 Objetivos de la Sistematización    \na. Objetivo Teórico     \nb. Objetivo Práctico    \n2.3 Preguntas clave    \na. Preguntas Descriptivas    \nb. Preguntas Interpretativas    \n2.4 Técnicas e instrumentos    \n2.5 Cronograma de Trabajo    \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1 Relatos Individuales    \na. Relato de la Experiencia, Profa. Jeannette Apaza Peñarrieta    \nb. Relato de la Experiencia, Prof. Ruben Chavez Sanchez........................  \nc. Relato de la Experiencia, Prof. Victor Gálvez Terán    \nd. Relato de la Experiencia, Profa. Rosmery Gonzales Vasquez   ............  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n5.1 Productos    \n5.2 Resultados    \nPág.  \n6  \n8  \n8  \n8  \n8  \n9  \n9  \n9  \n9  \n9  \n9  \n9  \n9  \n10  \n11  \n12  \n13  \n13  \n13  \n24  \n35  \n47  \n61  \n77  \n77  \n77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………… 78  \n6.1 Conclusiones………………………………………………………………….….. 78  \n6.2 Recomendaciones……………………………………………………………….. 79  \nBIBLIOGRAFÍA……………..………………………………………………….……. 80  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente documento de sistematización , de integración de áreas curriculares a partirde la reducción de los residuos sólidos, se la realizó en la unidad Educativa San Julián y la Unidad Educativa Senda Nueva pertenecientes al núcleo Educativo de San Gabriel , en la gestión 2013 , durante la Formación Complementaria para maestros y maestras enejercicio de Unidades educativas en Bolivia.  \nLa estructura formal de presentación está en seis partes que corresponden al marco contextual; al diseño metodológico, al relato y análisis individual; a la comparacióninterpretación y análisis colectivo; a los productos y resultados, finalmente las conclusiones y recomendaciones  \nEn este sentido el trabajo está orientado en los procesos de la aplicación de las metodologías, instrumentos y técnicas, en la reconstrucción de experiencias transformadoras en el manejo adecuado de los residuos sólidos, desarrolladas en las prácticas pedagógicas a partir de la recolección, separación y reciclaje con materiales delentorno para producir sus propios conocimientos,  \nCon relación al objetivo teórico se enfatiza el análisis de los procesos de integración de áreas a partir de la reducción ","cbCaifgadFpDR6ck","https://ap.wps.com/l/cbCaifgadFpDR6ck","pdf",1415133,5,1,123,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto económico\n## Aspecto educativo\n# Diseño metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la integración de áreas curriculares a partir de la reducción y el manejo adecuado de residuos sólidos, reconstruyendo experiencias transformadoras en la práctica pedagógica.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas y en qué gestión se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolló en la Unidad Educativa San Julián y en la Unidad Educativa Senda Nueva, pertenecientes al núcleo educativo de San Gabriel, durante la gestión 2013.\"},{\"question\":\"¿Qué metodologías, técnicas e instrumentos se consideran en el trabajo?\",\"answer\":\"Se emplean técnicas e instrumentos de investigación como entrevista, reconstrucción histórica, grupos focales y mapas parlantes, orientados a reconstruir y analizar la 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