[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60551-es":3,"doc-seo-60551-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60551,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 303","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa en maestras y maestros en ejercicio. El documento desarrolla un marco contextual y un marco metodológico que incluye diseños de las prácticas de concreción del MESCP. Integra relato colectivo e individual de experiencias, con análisis y reflexión colectiva, destacando el uso de lengua originaria y castellana, la formación en valores, la oralidad mediante narración espontánea y el cuidado de la Madre Tierra en actividades dentro y fuera del aula.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“APLICACIÓN DE LA PRIMERAY SEGUNDA LENGUA EN EL DIALOGO GENERA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Isidro Laura Huasco  \n2. Werner Choque Choquehuanca  \n3. Elvira Laime Alejo  \nTutor:  \nMgSc. Pedro Quispe Coaritti  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias, dedicamos a nuestras familias, porbrindarnos su apoyo moral y material para nuestra superación profesional.  \nA nuestros estudiantes, quienes son el motivo delucha, superación por una mejor educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras Maestros “Santiago de Huata”.  \nAl Programa de Formación Complementaria Maestros/as (PROFOCOM) quienes nos brindaron todo el apoyo necesario, para nuestra superación en el marco de la innovación pedagógica que nos permite involucrarnos en el quehacer educativo delos estudiantes.  \nÍNDICE  \nINTRO DUCCIÓN...................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...........................................................................................3  \n1.1 Contexto ...................................................................................................................3  \na) Aspectos de Localización....................................................................................3  \nb) Aspectos Socioculturales ....................................................................................3  \nc) Aspectos Pedagógico-institucionales ..................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO......................................................................................6  \n2.1. DISEÑOS DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP...........................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.....................................11  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia ........................................................................ 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia .......................................................... 16  \na) Isidro Laura Huasco...................................................................................... 16  \nb) Werner Choque Choquehuanca ....................................................................31  \nc) Elvira Laime Alejo .........................................................................................44  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCAT IVAS ...........................................................................................................54  \n4.1 COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA.....................................................54  \na) Isidro Laura Huasco............................................................................................54  \nb) Werner Choque Choquehuanca .........................................................................55  \nc) Elvira Laime Alejo ...............................................................................................58  \n4.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EX PERI ENCIA..........................................................................................................59  \na) Uso de la lengua originaria y castellana en la conversación, genera el fortalecimiento de la identidad cultural..................................................................59  \n- Isidro Laura Huasco ..............................................................","cbCaimL5M0liow6l","https://ap.wps.com/l/cbCaimL5M0liow6l","pdf",2006456,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspectos de localización\n## Aspectos socioculturales\n## Aspectos pedagógico-institucionales\n# Marco metodológico\n## Diseños de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Realizar la sistematización de experiencias sobre la transformación de la práctica educativa de maestras y maestros en ejercicio, en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco contextual?\",\"answer\":\"Incluye aspectos de localización, aspectos socioculturales y aspectos pedagógico-institucionales.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se destacan en la reflexión colectiva sobre la experiencia?\",\"answer\":\"Se resaltan el uso de lengua originaria y castellana para fortalecer la identidad cultural, la práctica de valores en la convivencia social comunitaria, el desarrollo de la oralidad mediante narración espontánea, y el cuidado de la Madre Tierra dentro y fuera del 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