[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67372-es":3,"doc-seo-67372-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67372,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 315","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia educativa orientada a fortalecer la conciencia y el manejo adecuado de residuos sólidos mediante la elaboración y producción de materiales del área de Comunicación y Lenguajes. La propuesta parte de una problemática detectada en la Unidad Educativa (falta de información y clasificación de la basura) y se enmarca en políticas de transformación educativa boliviana, promoviendo una educación participativa, comunitaria e integral con recuperación de saberes en el modelo socio-comunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS A PARTIR DEL MANEJOADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y  \nLENGUAJES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Melvy Maldonado Santa Cruz  \nTutor:  \nLic. Eulogio Villegas Yucra  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nA mi familia por brindarme su apoyo incondicional, a mis estudiantes por ser partícipes de mi experiencia.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por darme la vida, a los coordinadores, facilitadores del PROFOCOM y a mi familia que me apoyo moralmente durante el procesode mi formación  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN  1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO  5  \n2.1. Delimitación de la experiencia 5  \n2.2. Objetivos de la sistematización  5  \na. Objetivo Teórico 5  \nb. Objetivo Práctico 5  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización  6  \na. Preguntas Descriptivas 6  \nb. Preguntas Interpretativas 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos 6  \n2.5. Cronograma de trabajo 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  8  \n3.1. Relato individual 8  \na. Relato de experiencia: Maestra 1. Melvy Maldonado Santa Cruz  8  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 23  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS  39  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  40  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………….. 42  \nANEXOS  \nAnexo: Maestra 1. Melvy Maldonado Santa Cruz  \nRESUMEN  \nEl desarrollo de la sistematización se ha iniciado en la Unidad Educativa de chipiriri, apartir de la problemática, falta de consciencia respecto al manejo adecuado de los residuos sólidos con la elaboración de materiales para el área de Comunicación y Lenguajes, utilizando los residuos sólidos de nuestra comunidad.  \nLos contenidos en la experiencia vivida de forma individual es muy rica en el aspectopedagógico, de esta manera pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:”Aportar a la transformación educativa la concreción del MESCP a través del desarrollo de los momentos metodológicos (practica, teoría, valoración y producción) desde el área de Comunicación y Lenguajes”  \nEn el presente trabajo de sistematización indicamos los resultados obtenidos: Generamos una educación participativa, comunitaria, igualitaria, holística, a partir de sus conocimientos básicos, mediante la experimentación y la producción, que respondan a losenfoques del modelo socio-comunitario productivo.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de Sistematización se enmarca en las políticas de transformación dela educación boliviana dentro de la nueva ley 070 ASEP es intercultural, intracultural derecuperación y revalorización de saberes y conocimientos comunitarios enmarcados en el calendario agro-festivo como elemento generador de procesos de aprendizaje, lo cual contribuirá a mejorar la calidad educativa con el fin de buscar una educación integral y holística para vivir bien. Ya que el “ser” educador/a implica promover los procesoeducativos que contribuya a los estudiantes a realizar trabajos de forma cooperativa y en forma comunitaria.  \nEl estado plurinacional de Bolivia, reconoce que su identidad cultural está constituida por la diversidad y que es trabajo de la educación hacer que cada nación indígena originario campesina logre la plena identificación cultural de cara al encuentro con las diferentes culturas asentadas en nuestro vasto territorio, es en este sentido se busca procesos derevalorización, recuperación, normalización y normalización de los saberes y conocimientos comunitarios de todos y cada uno de las naciones indígena originarias campesinas, con el fin de devolverle a los ciudadanos de nuestra patria su autodeterminación, la digni","cbCailKy8URx5QME","https://ap.wps.com/l/cbCailKy8URx5QME","pdf",2084956,4,1,75,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Fortalecer procesos de sensibilización y concientización sobre el manejo adecuado de residuos sólidos y su clasificación, elaborando materiales educativos desde el área de Comunicación y Lenguajes.\"},{\"question\":\"Qué problemática motivó la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La falta de información sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos, evidenciada en el mal tratamiento y en la necesidad de clasificar la basura.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan los resultados con el modelo socio-comunitario productivo?\",\"answer\":\"Los resultados 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