[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60624-es":3,"doc-seo-60624-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60624,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 43","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias de transformación de las prácticas educativas en la ESFM “Warisata”, desarrollado en el marco del PROFOCOM. El documento organiza un marco contextual y metodológico para la concreción del MESCP, presenta relatos y análisis colectivos e individuales de la experiencia de transformación, y desarrolla experiencias por cada maestro. Incluye productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones, con bibliografía, fuentes y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“REVALORIZACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DELOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA” DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESCOMA DON BOSCO DEL  \n2015  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA  \nOTORGADO POR  \nLA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. ALBERTO LUQUE KJARA  \n2. JHONNY ALEX MAMANI FERNÁNDEZ  \n3. MAURICIO PATZI MAMANI  \nPROFESORA TUTORA:  \nMARIA LOPEZ MARTINEZ  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – SEGUNDA FASE  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA. A.  \nAGRADECIMIENTO. B  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA. C.  \nINTRODUCCIÓN. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO. 6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del mescp. 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN EDUCATIVA. 16  \n4.1. MAESTRO 1: Alberto Luque Kjara. 16  \n4.1.1. Experiencia 1: “revalorizando música y danza tarqueada”. 16  \n4.1.2. Experiencia 2 “revalorización de la música y danza de la zampoñada”. 18  \n4.1.3. Experiencia 3 “Revalorización de la danza y música autóctona quena quena”. 20  \n4.1.4. Experiencia 4 “revalorización de la música, danza y vestimenta  \nde pinquillo de qarwani”. 21  \n4.1.5. Experiencia 5 “Revalorización de la música, vestimenta y  \nbaile de sikuris de italaque”. 23  \n4.2. MAESTRO 2: Jhonny Alex Mamani Fernández. 27  \n4.2.1. Experiencia 1“respeto a las diferentes creencias religiosas”. 28  \n4.2.2. Experiencia 2 “La espiritualidad como manifestación religiosa” 30  \n4.2.3. Experiencia 3 “la relación entre el ser humano con la madre tierra  \ny el cosmos: reciprocidad y complementariedad”. 33  \n4.2.4. Experiencia 4 “La diversidad de manifestaciones religiosas” 35  \n4.2.5. Experiencia 5 “Reconocimiento de nuestras cualidades y de los demás: maneras de ser y capacidades del saber, hacer y decidir”. 37  \n4.3. MAESTRO 3 Mauricio Patzi Mamani. 40  \n4.3.1. Experiencia 1 “Formas y texturas naturales de la expresión  \nplástica visual. 41  \n4.3.2. Experiencia 2 “Pintura artística, teoría del color, técnicas pictóricas de la expresión plástica de nuestras culturas”. 44  \n4.3.3. Experiencia 3 “Estudio de luz y sombra”. 46  \n4.3.4. Experiencia 4 “La pintura monocromía y policromía del color”. 49  \n4.3.5. Experiencia 5 “Las artes originarias de nuestros pueblos ancestrales  \n(la arcilla), artesanía familiar u comunal”. 51  \n4.3.6. Experiencia 6 “El paisaje rural del entorno regional”. 54 4.3.7. Experiencia 7 “Dibujo el retrato y autorretrato técnica  \na lápiz” (con modelo real) . 55  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 58  \n5.1. La comparación de la práctica educativa-testimonio. 58  \n5.2. Aspectos relevantes de los relatos individuales. 70  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS. 78  \n6.1. Productos. 78  \n6.2. Resultados. 79  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 80  \n7.1. Conclusiones. 80  \n7.2. Recomendaciones. 80  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES: 82  \nANEXOS. 84  \nANEXOS MAESTRO 1 ALBERTO. 87  \nANEXOS MAESTRO 2 JHONNY ALEX. 107  \nANEXOS MAESTRO 3 MAURICIO. 124  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias de transformación de las prácticas educativas, vadedicada a todas las maestras y maestros del Estado Plurinacional de Bolivia para que sigan construyendo yaportando a la solución de problemas nacionales que no han sido atendidos por las anteriores reformaseducativas.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros agradecimientos sinceros y profundos a la Unidad Educativa “Escoma” Don Bosco a sí mismo a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”, por acogernos en sus aulas y por darnos la oportunidad de seguir formándonos para prestar mejor servicio en el Sistema de educación regular.  \nJISK`APTAYIRI ARUNAKA (RESUMEN EN AYMARA","cbCaitPbgxWEZbOA","https://ap.wps.com/l/cbCaitPbgxWEZbOA","pdf",1417091,1,156,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestro 1: Alberto Luque Kjara\n## Maestro 2: Jhonny Alex Mamani Fernández\n## Maestro 3: Mauricio Patzi Mamani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias de transformación de prácticas educativas, con énfasis en la revalorización de saberes y conocimientos de los pueblos originarios vinculados al cuidado de la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Qué secciones metodológicas contiene el documento?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y un marco metodológico, donde se aborda el diseño de las prácticas de concreción del MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el 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