[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63681-es":3,"doc-seo-63681-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63681,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 867","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora en el marco del PROFOCOM, orientada a implementar el Proyecto Socio Comunitario Productivo mediante el consumo de alimentos nutritivos para la buena salud de estudiantes y comunidad. El documento reduce enfoques educativos cognitivistas vinculados a condiciones coloniales y neocoloniales mediante la estructuración de planes de desarrollo curricular con curriculum base, regionalizado y PSP. Integra prácticas, teoría, valoración y producción a través del sembrado y articulación holística de dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, fortaleciendo participación familiar y comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE  \nFORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, MEDIANTE EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA LA BUENA SALUD DE LOS ESTUDIANTES Y DE LA COMUNIDAD”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Silvia Villca Gallego  \n2. María Rosario Padilla Choque  \n3. Maria Isabel Ricaldez Orellana  \n4. Yver Rojas López  \nTutora:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba – Villa Tunari, 2017  \nDEDICATORIA  \nA Dios por la fortaleza que nos dio, a nuestros padres quienes desde su humildad nos inculcaron la importancia de la educacióny el trabajo arduo, honesto y responsable, y que hoy han significado la fuerza y perseverancia para seguir adelante en la vida , al Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM por darnos el espacio de aprendizaje para enfrentar los retos de la vida.  \nGracias.  \nAGRADECIMIENTOS  \nUn sincero agradecimiento a Dios por darnos la vida y salud , a los docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades principales dela comunidad educativa, por habernos colaborado en el tiempo que se ha llevado la experiencia, al Lic. E L UE TE R IA PATE RIA A CHU MA MANI por contribuiren la orientación permanente de laelaboración de la presente experiencia que, ahora , es una realidad.  \nFinalmente, a nuestros compañeros de trabajo con quienes compartimos lasexperiencias, la amistad y profesionalismo. Atodos ellos, Dios les bendiga.  \nRESUMEN  \nLa sistematización de experiencias transformadoras del MESCP permitió disminuir laeducación cognitivista y desarraigada de la condición colonial y neocolonial a partir del desarrollo de la estructura de los planes de desarrollo curricular, tomando en cuenta curriculum base, curricular regionalizado, PSP. La sistematización de nuestrasexperiencias ha generado estrategias creativas y motivadoras como: visitas, observaciones, investigaciones, experimentaciones, etc. en relación a una integraciónholística que articula el desarrollo de las dimensiones de los estudiantes con la Madre Tierra, el cosmos y las espiritualidades de la realidad vivida.  \nEl sembrado de verduras, hortalizas y frutas, como estrategia metodológica ha permitido desarrollar los momentos metodológicos enfatizando los cuatro momentos, como lapráctica, teoría, valoración y producción, para esto se partió de la práctica se realizó el contacto con la realidad, realizando observaciones e interacciones con entrevistas a los habitantes de la comunidad, interpretando y conceptualizando tomando en cuenta lossaberes y conocimientos comunitarios que nos ha servido para la articulación einterrelación de campos y áreas. Durante el desarrollo de la implementación de lasexperiencias transformadoras se logró valorar las cualidades, capacidades y potencialidades de los estudiantes desarrollando las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir de manera articulada y holístico con los saberes y conocimientos de la región en convivencia armónica con la naturaleza y realidad.  \nDe igual manera se presenta el relato y análisis colectivo- individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas donde se mencionan los principales aspectos que influyeron en el desarrollo de las experiencias de los cuales permitieron priorizar aspectos relevantes y realizar el relato y análisis individual de las prácticaseducativas con el nuevo modelo educativo que nos permitió construir con un criterio másamplio sobre la formación académica del estudiante integrando los campos de saberes y conocimientos y las diferentes áreas de aprendizaje complementados con las dimensiones del SER, SABER, HACER Y DECIDIR según el nuevo modelo educativo socio productivo.  \nProducto de esta experiencia de concreción curricular se ha logrado in","cbCaihADMRKtIO2W","https://ap.wps.com/l/cbCaihADMRKtIO2W","pdf",1076612,4,1,157,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del Proyecto Socio Comunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del Proyecto Socio Comunitario Productivo descrito en el documento?\",\"answer\":\"Implementar el proyecto mediante el consumo de alimentos nutritivos para promover la buena salud de estudiantes y de la comunidad, incentivando además la producción y el consumo de alimentos naturales de la región.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la 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