[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63729-es":3,"doc-seo-63729-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63729,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 946","Trabajo final de Licenciatura de la ESFMEF que sistematiza experiencias transformadoras desarrolladas mediante estrategias metodológicas y la elaboración de materiales educativos en la Unidad Educativa Hortencia Banegas de Pinto, durante la gestión 2017. La propuesta se enmarca en el Nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo y en los principios de dignidad-soberanía, unidad-diversidad, territorio-productividad y democracia-consensos, orientados a vivir bien y al desarrollo integral. Incluye relato y análisis colectivo e individual, comparación de la implementación del MESCP, y productos y resultados asociados al proyecto “Promoviendo la seguridad ciudadana”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de experiencias transformadoras aplicando estrategias metodológicas mediante la elaboración de materiales educativos para vivir en una comunidad segura en la Unidad Educativa Hortencia Banegas de Pinto de la gestión 2017.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gálvez Rodríguez Ana Rosa  \n2. Quispe Coca Martha  \nTutora: Lic: Jacinta Lazcano  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2017  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE PÁGINA  \nRESUMEN……………………………………………………………………..…………………….. 3  \nINTRUDUCCIÓN…………………………………………………………………………………… 4  \nI. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………. 6  \nII MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………….…… 8  \nIII. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO………………………………………………….………. 11  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………………. 16  \nMaestra 1 Ana Rosa Gálvez Rodríguez………….…………………………………………....16  \nExperiencia 1……………………………………………………………………………………....16  \nExperiencia 2………………………………………………………………………………….…...21  \nExperiencia 3…………………………………………………………………………………..…..27  \nExperiencia 4……………………………………………………………………………..….….....32  \nMaestra 2 Martha Quispe Coca…………………………………………………………….…...37  \nExperiencia 1…………………………………………………………………………….……..….37  \nExperiencia 2………………………………………………………………………………..…......45  \nExperiencia 3………………………………………………………………………………..……..54  \nExperiencia 4…………………………………………………………………………………….....60  \nV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………….... 69  \n5.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP…...…69  \n5.2 Aspectos relevantes…………………………………………………………………………....75  \nVI. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………….79  \nVII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….……………..………..81  \nVIII BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………….…..…. 83  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl nuevo modelo educativo de 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez revaloriza y reafirma la unidad plurinacional del Estado, con identidad cultural; así como la descolonización de las prácticas sociales culturales y económicas productivas; los procesos históricos de los pueblos indígena originario campesinos, afro bolivianos y comunidades interculturales que conforman el poder social.  \nA partir de esa situación surge el Nuevo Paradigma de la Educación Boliviana para VIVIR BIEN, basado en los principios políticos, filosóficos, sociológicos y psicopedagógicos que abordan los principios de dignidad-soberanía; unidad-diversidad; territorio-productividad; democracia-consensos, plasmadas en el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, que es un proceso de transformación humana en convivencia con la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos; promueve el desarrollo integral de la persona en comunidad en las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.  \nBajo estos lineamentos , es que el Ministerio de Educación ve la necesidad de cambiar la realidad en la educación por este motivo propone el nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo, convocando a todos los maestros y maestras a participar del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, buscando actualizarnos continuamente con nuestra labor educativa, formándonos con nuevas actitudes de reflexión , propositivos einnovadores comprometimos a ser parte del cambio con nuestra autoformación.  \nEn Nuevo Modelo Educativo, responde a las necesidades que aqueja a la comunidad, estas necesidades que son detectadas y trabajadas a través del proyecto Socioproductivo de la unidad educativa, que tiene como título: “Promoviendo la seguridad ciudadana”.  \nPara contrarrestar el problema, como equipo de sistematización, se 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