[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63455-es":3,"doc-seo-63455-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63455,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 505","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia transformadora en la práctica educativa, orientada a incentivar la recuperación básica de la lengua originaria Besiro con estudiantes de primaria comunitaria vocacional. La experiencia se desarrolla durante la gestión escolar 2013, mediante la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en unidades educativas fronterizas El Pequí y Totaisal, integrando desarrollos curriculares de aula y la participación de docentes, familias, autoridades originarias y comunidad. Incluye análisis individual y colectivo, resultados, productos y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDIGENA DE CONCEPION”  \n“INCENTIVAR A LA RECUPERACIÓN BASICA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS DELA LENGUA ORIGINARIA BESIRO CON LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN EL DESARROLLO CON EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS FRONTERIZAS EL PEQUI Y TOTAISAL DE LAS COMUNIDADES SAN BARTOLO Y SAN VICENTE A PARTIR DEL MES DE JUNIO A NOVIEMBREDE LA GESTION 2013”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. PEDRO PABLO CHAMOAPONTE  \n2. MARIA ROSARIO ROMERO PUTARE  \n3. MARIA EUGENIA MORENO MONTALVO  \n4. YAMILE PASTORA DORADO  \nTutor/a:  \nSARAH MERY HUANCA TICONA  \nConcepción, 2014  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo va dedicado a nuestros padres, hermanas, esposas, esposos e hijas/os, por el gran apoyo y comprensión que nos dieron durante la etapade nuestros estudios, esto nos motivo a seguir  \nsuperándonos cada día más..  \nAGRADECIMIENTO  \n- A Dios, quien nos dio la luz, la fe, fortaleza, salud, sabiduría y esperanza es quien alumbro nuestros caminos para continuar nuestra formación.  \n-A la tutora guía, por su comprensión, Por su tiempo, dedicación y paciencia.  \n-A mi familia, por la, comprensión y por Darnos aliento para seguir perseverando.  \n-A mis, compañeras, amigas y amigos que nos  \napoyaron e hicieron posible laculminación de este trabajo.  \n-A la “Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Multiétnica Indígena de Concepción”por habernos abierto las puertas para culminar nuestra formación profesional.  \nINDICE  \nPàg.  \nRESUMEN (EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA) .  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………......1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..6  \n2.1.-Delimitación de la Experiencia……………………………………………………………...6  \n2.2.-Objetivos de la Sistematización:……………………………………………………………6  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………………………………6  \nb. Objetivo Practico…………………………………………………………………………..6  \n2.3.-Preguntas Claves de la Sistematización…………………………………………………..6  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………….….6  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………………7  \n2.4.-Técnicas e instrumentos…………………………………………………………………….8  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………….9  \n3.1.-Relatos Individuales:………………………………………………………………………...9  \na. Relato de experiencia Maestra/o 1 María Eugenia Moreno Montalvo……………….9  \nb. Relato de experiencia maestra/o 2 María Rosario Romero Putare ………………..21  \nc. Relato de experiencia Maestra/o 3 Yamile Pastora Dorado………………………...35  \nd. Relato de experiencia Maestra/o 4 Pedro Pablo Chamo Aponte…………………..45  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……...…58  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………....72  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...……74  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.  \nANEXO  \nAnexo Maestro 1.-María Eugenia Moreno Montalvo Anexo Maestro 2.-María Rosario Romero Putare Anexo Maestro 3.-Yamile Pastora Dorado  \nAnexo Maestro 4.-Pedro Pablo Chamo Aponte  \nRESUMEN  \nLa sistematización elaborada en el presente documento es sobre la experiencia transformadora en las practicas educativas para la “INCENTIVAR A LA RECUPERACIONBASICA DE LA LENGUA ORIGINARIA BESIRO” de los docentes que trabajaron en las Comunidades Productivas en Transformación Educativa de acuerdo a las necesidades emergente del Proyecto Sociocomunitario Productivo.  \nLos objetivos propuestos por el equipo de sistematización es la Introducción al desarrollode Recuperación básica de saberes y conocimientos propios de la lengua originaria Besiro, mediante la aplicación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Produ","cbCaivbCEXWAIh1A","https://ap.wps.com/l/cbCaivbCEXWAIh1A","pdf",1356866,3,1,145,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Incentivar la recuperación básica de la lengua originaria Besiro con estudiantes de primaria comunitaria vocacional, introduciendo y aplicando estrategias desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo durante la gestión escolar 2013.\"},{\"question\":\"En qué unidades educativas y con qué período se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolló con educandos de unidades educativas fronterizas El Pequí y Totaisal, desde junio hasta noviembre de la gestión 2013.\"},{\"question\":\"Qué actores participaron en el proceso educativo y de transformación de la práctica?\",\"answer\":\"Participaron docentes de la Comunidad Productiva en transformación educativa, padres de familia, autoridades originarias de las comunidades y el alumnado, como protagonistas del 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