[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60257-es":3,"doc-seo-60257-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60257,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 386","Trabajo de sistematización de experiencias educativas orientado a fortalecer el proceso de aprendizaje en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Presenta la necesidad de transformar prácticas desde un enfoque memorístico y tradicional hacia un currículo acorde al nuevo modelo. Describe la organización por etapas, los marcos contextual y metodológico, el relato colectivo e individual de la transformación docente, la reflexión dialógica y el análisis de logros, dificultades y productos formativos. Incluye productos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","INTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistimatizacion constituye un conjunto de experiencias que permiten fortalecer el proceso educativo en el actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)  \nActualmente, nuestro entorno educativo se encuentra en una etapa de cambio, donde losenfoques de educación, exigen mejorar el aprendizaje, de lo memorístico, mecánico , tradicional, hacia un aprendizaje acorde al nuevo enfoque del currículo, este proceso seestá dando en nuestro sistema educativo de forma paulatina.  \nEn este trabajo se pretende describir llevar las experiencia de sistematización educativa que contribuirá a la construcción sistemática de conocimientos y saberes de las NyPIO reales vividas durante el proceso y desarrollo de las diferentes actividades educativasemprendidas a través del Proyecto Socioproductivo, Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular como estrategia metodológica en la integración de campos, áreas y contenidos así para lograr una formación plena y holística de las y los estudiantes del nivel de educación secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa “Ingas y Chiñisco” del Distrito Educativo Mocomoco de Provincia Camacho del Departamento La Paz.  \nLa necesidad de desarrollar el trabajo de sistematización de experiencias educativas, surge de la constante necesidad y notorio de nuestras políticas educativas ajenas a nuestra realidad impuestas por los gobiernos neoliberales de turno que por décadas seadueñaron de los destinos de nuestro País. Por ello los profesionales de las casas superiores de estudio en aquel entonces realizaban trabajos científicos ajenos a nuestra realidad boliviana y que no contribuían a la construcción y formación de nuestros estudiantes ni ayudaban a solucionar problemáticas y necesidades de nuestras comunidades. Por lo expuesto actualmente se hace un gran esfuerzo para revertir estos antecedentes negativos para lo cual nosotros como principales actores de la educaciónunificamos esfuerzos para implementar y emprender el nuevo Modelo Educativo así reafirmar nuestros saberes y conocimientos de nuestros pueblos indígena originariohasta conseguir una educación genuina de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia.  \nComo uno de los puntos de partida, la estructura del trabajo nos indica realizar relato yanálisis de las experiencias vividas. Por ello este trabajo se organiza en tres etapas: la  \nprimera que buscara fundamentar el origen de la naciente ideología del nuevo Modelo Educativo. La segunda etapa reconstruirá todas las actividades vividas durante el proceso y desarrollo de la implementación del Proyecto Socioproductivo, la tercera etapa proporcionará conclusiones, sugerencias y productos que posiblemente se difunda la información.  \nLa sistematización de experiencias educativas fue emprendida desde febrero de la presente gestión, tomando en cuenta el primer bimestre y como aplicación vivida elsegundo bimestre.  \nPor todo lo mencionado en los párrafos anteriores, se hace latente la necesidad dediseñar estratégicas que permitan mejorar el nuevo enfoque que se implementa a través de los nuevos estamentos que manda la ley vigente.  \nDe manera general, el trabajo de sistematizacion consta de lo siguiente:  \nEn el marco contextual , se hace referencia a la naturaleza y/o características del contexto, donde se describe la localizacion de las Unidades Educativas, la vivencia de los padres de familia y de los estudiantes , aspectos económicos que conciernen a nuestra institución.  \nEn el marco metodologico asumimos postura crítica respecto al objetivo operativo del Proyecto Socioproductivo y los objetivos holisticos del Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular, y la vivencia en nuestros ambientes educativos, reflejando experiencias de la vida, se refiere a la concreción del diseño de las prácticaseducativas realizadas durante el primer y segundo bimestre.  \nEn cuanto al relato colectivo, se refleja la planificación del Proyecto Soc","cbCaivhyf2fKQFqE","https://ap.wps.com/l/cbCaivhyf2fKQFqE","pdf",407768,1,102,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Chiñisco\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones, recomendaciones y logros\n# Bibliografía y anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización educativa?\",\"answer\":\"Fortalecer el proceso educativo en el MESCP mediante la descripción, relato y análisis de experiencias vividas durante el proyecto y las actividades educativas. Esto busca construir conocimientos y saberes a partir de las realidades de las NyPIO.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el trabajo en etapas?\",\"answer\":\"Se organiza en tres etapas: fundamentar el origen del nuevo Modelo Educativo, reconstruir actividades del proceso de implementación del Proyecto Socioproductivo y, finalmente, presentar conclusiones, sugerencias y productos para difundir la información.\"},{\"question\":\"Qué elementos se analizan para evaluar la concreción del MESCP?\",\"answer\":\"Se realiza comparación, análisis e interpretación colectiva de experiencias de transformación, identificando elementos curriculares logrados. 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