[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63789-es":3,"doc-seo-63789-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63789,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-130","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM para la ESFM “Simón Rodríguez”, Unidad Académica “Villacatunari” (Cochabamba–Villa Tunari, 2017), centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa. El proyecto investiga, a partir de la comunidad indígena San Marcos, saberes y conocimientos sobre alimentos ancestrales, articulando el trabajo en aula con la investigación y la observación de la realidad local. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLATUNARI”  \n“RESCATANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS ALIMENTOS ANCESTRALES A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÒN DE DIFERENTES PLATOSTÌPICOS DE LA COMUNIDAD INDÌGENA SAN MARCOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio–PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nLisbet Guzmán Saldaña Florinda Choque Condori  \nTutor: Lic. Humberto Z. Yapura M.  \nCochabamba– Villa Tunari, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado a todos los y las estudiantes del Estado Plurinacional de Bolivia, enespecial a todos los niñas/os y jóvenes de la Unidad Educativa Puerto Chimore, de la comunidad San Marcos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nUn agradecimiento especial al Gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia, pordarnos la oportunidad de poderexpresar y escribir nuestrasexperiencias que fortalecerán al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, así como también a las madres y padres de familia de la comunidad y nuestros estudiantes.  \nRESUMEN EN LA LENGUA ORIGINARIA QUECHUA  \nKAY JATUN LLANK´AY JUCH´UYMAN TUKUCHISQA  \nKay jatun llank´ay, apakuspa karqa kay sistematización de experiencias transformadoras nisqa, maypichus apakuspa karqa kay PROFOCOM nisqapi. Jinamanta ñawpaqmanapanapaq ruwakuspa karqa, jatuchiq qhilqiykuna, watantinta llank´anapaq, maypichuschay t´aqakuspa kachkan tawa bimestres nisqapi, iskay killamanta iskay killa, chiqllaspatimatikas nisqata, jatun kamachiq llank´aymanta curriculum base nisqa.  \nRuwakuspa karqa llaqtaman jina, tukuy laya materiasman jina; khawarispa imachusfaltaspa kachkan, ch’ampaykunata kay yachay wasimanta “Puerto Chimore” nisqa. Kay llank´ay qallarikuspa karqa kay yachaywasi ukhupi; ñawpa yachaykunata qhawarispakana runamasinchiqwan allin kawsanapaq, jinamanta pacha mamawan sumaq kusiyta mask’aspa. Sapa juk riqsichispa yachayninta sumaq yachay kanampaq.  \nKay ñawpa yachaykuna yanapaspa tarikun yachakuqkunata sumaq kawsay kanampaq llaqta ukhupi, chantapis yachay wasipi sumaq kawsay kananpaq ñawpa runakunayachachiwasqanchikwan.  \nKay llank´ayta ñawpaqman apanapaq, ruwakuspa karqa tapukuykunata, ch’aqwarispa, t’ukurispa , khawarispa chantapis investigación nisqata jinallamantataq kay “ñawpayachaykuna mikhuykunamanta” nisqa, maypichus yachakuqkuna ñawpaqmanthaskinankupaq, jinallamantataq yachachiqkuna achwan sumaqta umallirikunankupaq mana kay ch’ampaykunawan qhipaman tinkunankupaq, imaraykuchus wawakunaqyachakuyninkuqa sumaq umachasqa kanankupaq. Kay yachakuyqa yanapaspa kanqa tukuy ayllupi kaqkunata, kay yachakuypi llank’aspa karqanku kay yachay wasipi yachakuq wawakuna iskay ñiqimanta, kimsa ñiqimanta, chantapis secundaria nisqamanta.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÒN.................................................................................................................... 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 5  \n2.1. Datos referenciales ..............................................................................................................5  \n2.2. Título del Proyecto Socioproductivo ..................................................................................5  \n2.3. Objetivo del Proyecto Socioproductivo .............................................................................5  \n2.4. Objetivos holísticos del Plan Anual Bimestralizado ........................................................5  \n2.5. Objetivos holísticos, Planes de Desarrollo Curricular .....................................................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...","cbCaimVcBTfEO5Yb","https://ap.wps.com/l/cbCaimVcBTfEO5Yb","pdf",2171660,5,1,221,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Datos referenciales\n## Título y objetivos del proyecto socioproductivo\n## Objetivos holísticos y planes de desarrollo curricular\n# RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN\n## Comparación de la experiencia educativa\n## Análisis de aspectos relevantes\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIA Y FUENTES","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización y qué se investiga en la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se enfoca en rescatar saberes y conocimientos de los alimentos ancestrales. La investigación se realiza en la comunidad indígena San Marcos, observando y recuperando conocimientos previos para fortalecer el proceso de aprendizaje.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico organiza la elaboración del trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo organiza la propuesta mediante un marco contextual y un marco metodológico, incorporando datos referenciales, objetivos del proyecto socioproductivo y objetivos holísticos del plan anual bimestralizado y planes de desarrollo curricular. Luego integra relatos y análisis colectivos e individuales.\"},{\"question\":\"¿Cómo se analizan y comparan los cambios en la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se realiza una comparación entre la escuela de antes y la escuela de ahora, incluyendo lo aprendido en el área que se enseña. 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