[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62909-es":3,"doc-seo-62909-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62909,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-563","Trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a sistematizar una experiencia educativa en la Unidad Educativa “Warisata/Ancoraimes” durante la gestión 2013-2014. La propuesta desarrolla el proceso metodológico de Práctica, Teoría, Valoración y Producción de conocimientos a partir de la elaboración de cuerpos geométricos y su aplicación en el cuidado del medio ambiente. Incluye delimitación, objetivos teórico y práctico, preguntas clave, técnicas e instrumentos (diagnóstico, diario de campo, observación, fotografías y cronograma), análisis individual y colectivo, productos, resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO DE LA METODOLOGIA PRÁCTICA, TEORIA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÒN DE CONOCIMIENTOS A PARTIRDE CUERPOS GEOMÉTRICOS Y SU APLICACIÓN EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Heriberto Machaca Mamani  \n2. Guadalupe Mamani Nacho  \n3. Victoria Ticona Quenta  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic.: Roberto Macuchapi  \n1  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA.  \nEsta sistematización la dedicamos a nuestros estudiantes por la participaciónactiva, el interés y el compromiso demostrado en la conservación del medio ambiente.  \nA los profesores(as) de la Unidad Educativa“Ancoraimes” que siembran sin tregua sus conocimientos, esperanzas y anhelos encada uno de los estudiantes para generar la ciencia y tecnología que ponga en marcha el motor del desarrollo de nuestra patria. A los padres de familia por la participación, sugerencias y motivación para laculminación del trabajo.  \nATTE. EL EQUIPO SISTEMATIZADOR.  \n2  \nPágina.  \nINTRODUCCIÓN............................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................... 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO.................................................................................... 3  \n2.1. DELIMITACION DE LA EXPERIENCIA......................................................... 3  \n2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN...................................................... 3  \na) OBJETIVO TEÓRICO.......................................................................... 3  \nb) OBJETIVO PRÁCTICO........................................................................ 3  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN....................................... 4  \na) PREGUNTAS DESCRIPTIVAS............................................................ 4  \nb) PREGUNTAS INTERPRETATIVAS..................................................... 5  \n2.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS................................................................... 5  \n2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO..................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………... 7  \nA) RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA 1. PROF. HERIBERTOMACHACA MAMANI DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA.................. 7  \nB) RELATO Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA 2. PROF. GUADALUPE MAMANI NACHO DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA..................... 19  \nC) RELATO Y ANÁLISIS DE EXPERIENCIA 3. PROF. VICTORIA TICONA QUENTA DOCENTE DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES................... 29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 41  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.......................................................................... 53  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................ 54  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.  \nANEXOS.  \n1  \nA) ANEXO. PROF. HERIBERTO MACHACA MAMANI.  \nA1 . PLAN DE AULA  \nA2 . Diagnósticos a los estudiantes.  \nA2 .1. Resultados y gráficas del diagnóstico a los estudiantes.  \nA3 . Evaluación de la experiencia a los estudiantes.  \nA3 .1. Resultados de la evaluación a los estudiantes.  \nA4 . Fotografías del desarrollo de la experiencia.  \nA5 . Diario de campo.  \nB) ANEXO. PROFESORA. GUADALUPE MAMANI NACHO. B1 . Plan de clase.  \nB2 . Evaluación de la experiencia a los estudiantes.  \nB2 .1. Resultados y gráfica de la evaluación a los estudiantes. B3 . Fotografías del desarrollo de la experiencia.  \nC) ANEXO. PROFESORA VICTORIA TICONA QUENTA. C1 . Plan de clase.  \nC2 . Evaluación de la experiencia a los estudiantes. ","cbCaioKItp56o6RS","https://ap.wps.com/l/cbCaioKItp56o6RS","pdf",1149025,4,1,109,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Desarrollar y sistematizar un proceso metodológico que vincula la elaboración de cuerpos geométricos con el cuidado del medio ambiente, organizando práctica, teoría, valoración y producción de conocimientos.\"},{\"question\":\"Qué instrumentos y técnicas se 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