[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64741-es":3,"doc-seo-64741-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64741,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-972","Sistematización sobre la socialización del cuaderno popular de la Nueva Educación en Bolivia con madres y padres de familia de la Unidad Educativa “Elizardo Pérez” en Villa Clotilde (Distrito de Sacaba). Los talleres se desarrollaron en cuatro momentos, vinculados a bloques temáticos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo: cambios, definición, concreción y participación. La metodología fue dinámica y participativa mediante dramatizaciones, títeres, videos y preparación de platos ancestrales; se empleó quechua. El proceso generó cartas a maestras y maestros, historia grupal, cuadro de actividades, mapas parlantes y una cartilla de apoyo para impulsar comprensión y participación social comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA-SACABA  \nCONSTRUYENDO LA EDUCACIÓN PARTICIPATIVA DE MADRES Y  \nPADRES DE FAMILIA PARA FORTALECER LA LENGUA  \nORIGINARIA YRECUPERAR LOS SABERES DE LA COMUNIDAD  \nDE VILLA CLOTILDE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nLidia Aguilar Choque  \nVidal Cayari Via  \nJesús Rodrigo Fortun Laura  \nJudyt Mary Mendoza Carvajal  \nTutora:  \nLic. María Luz Jaldín Ledezma  \nCochabamba – Sacaba, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado con todo nuestro afecto y cariño:  \nA Dios por darnos la vida y fortaleza para terminar este trabajo de sistematización.  \nA nuestros familiares, amigos, personas que siempre estuvieron a nuestro lado dándonosaliento para continuar, apoyándonosemocionalmente durante el tiempo pararealizar la sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nEstas líneas expresan nuestros más sincerosagradecimientos:  \nUn agradecimiento especial a nuestra tutora Lic. María Luz Jaldín Ledezma por toda lapaciencia, orientación y palabras de alientoque nos brindó en las sesiones de tutoría.  \nAl director Octavio Poma, por abrirnos las puertas de la Unidad Educativa Elizardo Pérez para realizar la socialización del MESCP.  \nA las madres y padres de familia por disponerde su tiempo para asistir a los talleres de socialización de la actual Ley Educativa de Bolivia del MESCP.  \nQhichwa simipi pisiyaynin  \nKay p´anqa sistematización nisqa, maypichus tata mamakuna ima cuaderno popularmanta yachay wasi Elizardo Perezpi yachakurqanku chaymanta willachkan, chay yachay wasi Villa Clotilde llaqtapi Sacaba ñan chiqampi kachkan.  \nÑuqayku cuaderno popular musuq yachaymanta, tawa kutipi yachachirqayku. Ajinallatataqtawa bloquespi kachkan; ¿Imaptin ñawpa yachachiy chinkan?, ¿Imataq chay musuq Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?, ¿Imaynata apaykachakun kay Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?, ¿pikuna ñawpaqman apanku Modelo Educativo Sociocomunitario Productivota? Talleres de socialización ruwakun yachanankupaq, riqsinankupaq kay musuq Modelo Educativo Sociocomunitario Productivota chanta sunquchakunankupaq wawasninkuman yanapanankupaq. Ajinatapis kay ruwaykuna kusikunankupaq, t´ukurinankupaq chanta parlarinankupaq ruwakun, chantapis títeres, teatros, videostawan rikuchirqayku, mikhunatapis wayk´urqayku, tukuy kay yachayninkutauqharikunankupaq, siminkuta munakunankupaq ama p´inqakunankupaq.  \nSocialización ruwasqaykumanta pacha musuq Educación Bolivia suyunchismantariqsirichispa karqayku; chayta mama tatakuna qutuchakuspa ruwanata ruwanku; cartastayachachiqpaq sumaq yachachinampaq mañakuspa qillqanku, chanta historia grupal nisqata ruwallankutaq, cuadro de actividades orientaciones metodologicasmanta ruwanku, mapas parlantes nisqata tukuy ch´ampaykunamanta llaqtamanta, yachay wasimanta, ayllumanta ima ruwarirqanku. Astawanpis ñuqayku cartillasta urkhuyku, chay sutikuchkan“Construyendo la Nueva Educación en Bolivia” Kay ruway tata mamakunamanta chantatukuy yachachiqmantawan capacitakurqanku chaymanta lluqsin. Kay ruwaykuna yanapanqa Modelo Educativo ñawpaqman rinampaq, chanta tata mamakunamanriqsichinqa; astawanpis paykuna sumaq ujchasqas wawasninkuman yanapanankupaq.  \nTukuchinapaqtaq, sutita p´anqaman churayku; chay nichkan “Construyendo la educación participativa de madres y padres de familia para fortalecer la lengua originaria y recuperar los saberes de la comunidad de Villa Clotilde”, kay suti lluqsin tukuy mask´aymanta chantacartilla ruwasqaykumanta.  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización trata sobre la socialización del cuaderno popular de la Nueva Educación en Bolivia, a las madres y padres de familia representantes de cursos y miembros del Consejo Educativo de la Unidad Educativa “Elizardo Pérez”, ubicado en lalocalidad de Villa Clotilde, del dis","cbCaigtE2NWywO8w","https://ap.wps.com/l/cbCaigtE2NWywO8w","pdf",3461389,3,1,227,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n## Realidad del Entorno Comunitario\n## Principales Características de la Unidad Educativa\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Objetivo Holístico del Plan de Desarrollo","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"Desarrollar y organizar la socialización del cuaderno popular de la Nueva Educación en Bolivia con madres y padres de familia, para fortalecer la lengua originaria y recuperar saberes comunitarios en Villa Clotilde.\"},{\"question\":\"¿Cómo se estructuran los talleres de socialización y qué temas abordan?\",\"answer\":\"Los talleres se realizan en cuatro oportunidades, correspondientes a cuatro bloques del cuaderno popular: cambios del modelo educativo en Bolivia, qué es el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, cómo se concreta, y quiénes participan en su construcción.\"},{\"question\":\"¿Qué productos o evidencias se obtuvieron con madres y padres de familia?\",\"answer\":\"Se generaron cartas escritas a maestras y maestros, una historia grupal basada en gráficos, un cuadro con actividades según orientaciones metodológicas y mapas parlantes sobre problemáticas de la comunidad educativa.\"}]",1783983715,350,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-972","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-972/64741/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Desarrollar y organizar la socialización del cuaderno popular de la Nueva Educación en Bolivia con madres y padres de familia, para fortalecer la lengua originaria y recuperar saberes comunitarios en Villa Clotilde.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cómo se estructuran los talleres de socialización y qué temas abordan?",{"text":80,"@type":76},"Los talleres se realizan en cuatro oportunidades, correspondientes a cuatro bloques del cuaderno popular: cambios del modelo educativo en Bolivia, qué es el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, cómo se concreta, y quiénes participan en su construcción.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué productos o evidencias se obtuvieron con madres y padres de familia?",{"text":84,"@type":76},"Se generaron cartas escritas a maestras y maestros, una historia grupal basada en gráficos, un cuadro con actividades según orientaciones metodológicas y mapas parlantes sobre problemáticas de la comunidad educativa.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]