[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62600-es":3,"doc-seo-62600-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62600,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 945","Trabajo final de licenciatura centrado en el desarrollo del PSP “Huertos Escolares” mediante la integración de campos y áreas de conocimiento para fortalecer la alimentación en unidades educativas de Pata Estancia-Loma Larga y El Pino durante la gestión 2013-2014, en el marco de PROFOCOM. Incluye marco contextual y metodológico, delimitación de la experiencia, objetivos (teórico y práctico), preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales, análisis colectivo, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, con una síntesis del MESCP en lengua originaria y castellano.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nUnidad Académica “VALLEGRANDE”  \nDESARROLLO DEL PSP HUERTOS ESCOLARES INTEGRANDO CAMPOS Y AREAS DE CONOCIMIENTOS PARA FORTALECER LA ALIMENTACION DE LAS UNIDADESEDUCATIVAS PATA ESTANCIA-LOMA LARGA, EL PINO DURANTE LA GESTION 2013-2014  \nTrabajo Final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de maestras y maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Prof. Yrma morón Toledo  \n2. -Prof. Georgina Y. Sandoval Bonilla  \n3.-Prof. Rosmery Collazos Vargas  \nTutora:  \nLic. Julia Valverde Vega Vallegrande, 2014  \nDEDICATORIA  \nNuestro trabajo lo queremos dedicar con mucho amor y cariño:  \nA Nuestros niños y niñas que juntos logramos comprender y desarrollar esta bonita experiencia.  \nA los y madres padres de familias, que nos brindaron apoyo incondicionalmente a cada uno de los maestros en el desarrollo de la experiencia que llevamos a cabo en cada una de nuestras unidades educativas.  \nA nuestras familias, que nos comprendieron en el transcurso de este trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos salud, sabiduría y guiarnos por el camino del bien.  \nA PROFOCOM una eterna gratitud por cobijarnos durante estos años de formación.  \nA Nuestra facilitadora Lic. Julia Valverde Vega por habernos apoyado y guiadoincondicionalmente de manera oportuna.  \nA las y los estudiantes por ser partícipes activos del presente documento.  \nA nuestras (os) compañeras (os) del grupo Nº 10 por haber compartido momentos gratos e inolvidables durante el desarrollo de las unidades de formación PROFOCOM  \nA los padres y madres de familia de cada comunidad por su comprensión y apoyo para llevar a adelante esta experiencia.  \nA nuestros hijos y padres gracias por su apoyo y comprensión  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………….4  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………………..4  \n2.2. Objetivos de la sistematización…………………………………………………………….4  \na. Objetivo teórico………………………………………………………………………………...4  \nb. objetivo práctico………………………………………………………………………………..4  \n2.3 Preguntas claves de la sistematización……………………………………………………5  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………………………………5  \nb. Preguntas interpretativas……………………………………………………………………...5  \n2.4. Técnicas e instrumentos…………………………………………………………………….6  \n2.5. Cronograma de trabajo………………………………………………………………………6  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION...7  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 3.1 Relatos individuales…………………………………………………………………………..7  \na. Relato de experiencia, Maestra Morón Toledo Yrma……………………………………….7  \nb. Relato de experiencia, Sandoval Bonilla Yenny Georgina……………………………….19  \nc. Relato de experiencia, Collazos Vargas Rosmery…………………………………………30  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…..43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….59  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………....61  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………………63  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y CASTELLANO  \nEl MESCP dentro de las experiencias de los pueblos indígenas originarios en sus historias, desarrollaron sus saberes y conocimientos adecuándolos a sus condiciones desu contexto como los siguen haciendo hoy para garantizar su existencia y transmitir sus conocimientos de generación en generación a partir de la experiencia la vida cotidiana, la familia, el espacio laboral y la organización social, donde la educación está articulada a la naturaleza, ríos selva, cerros, la comunidad, y el hogar.  \nEn nuestra experiencia hemos tenido que recurrir a las personas mayores con las entrevistas para recuperar conocimientos en la producción agrícola en años antes para hacer una concientización sobre el consumo de verduras y horta","cbCaisGcjSukuY0H","https://ap.wps.com/l/cbCaisGcjSukuY0H","pdf",3231790,3,1,141,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del PSP “Huertos Escolares” descrito en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer la alimentación de las unidades educativas integrando campos y áreas de conocimiento dentro del desarrollo del PSP “Huertos Escolares”. El enfoque articula la educación con la realidad y la vida cotidiana de la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué estructura metodológica utiliza la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y marco metodológico, con delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la dimensión comunitaria y el aprendizaje en el marco del MESCP?\",\"answer\":\"El documento sostiene que el MESCP promueve una educación productiva y comunitaria, donde el aprendizaje parte de la práctica y la vida concreta. La comunidad es el núcleo del proceso de aprender y enseñar, vinculando educación, naturaleza y convivencia armónica.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 945 | PDF",1783974079,217,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-945","",{"@graph":37,"@context":86},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,51],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":52,"name":13,"@type":44,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-945/62600/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el objetivo central del PSP “Huertos Escolares” descrito en el documento?","Question",{"text":76,"@type":77},"Fortalecer la alimentación de las unidades educativas integrando campos y áreas de conocimiento dentro del desarrollo del PSP “Huertos Escolares”. El enfoque articula la educación con la realidad y la vida cotidiana de la comunidad.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué estructura metodológica utiliza la sistematización de la experiencia?",{"text":81,"@type":77},"Incluye marco contextual y marco metodológico, con delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Cómo se aborda la dimensión comunitaria y el aprendizaje en el marco del MESCP?",{"text":85,"@type":77},"El documento sostiene que el MESCP promueve una educación productiva y comunitaria, donde el aprendizaje parte de la práctica y la vida concreta. La comunidad es el núcleo del proceso de aprender y enseñar, vinculando educación, naturaleza y convivencia armónica.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]