[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65214-es":3,"doc-seo-65214-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65214,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 918","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas centradas en la producción de textos para promover una alimentación saludable, sustentando cambios con base en la concreción e implementación dentro del aula y en articulación con la realidad comunitaria. La experiencia impulsa en estudiantes la identificación de problemáticas y potencialidades para planificar y resolver, con participación de maestros, familias y comunidad. El proceso se desarrolla en el marco del modelo educativo sociocomunitario y productivo, con enfoque descolonizador, sociocrítico y productivo, e incluye la recuperación de alimentos ancestrales como trigo, maíz y quinua.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“A PARTIR DEL CONTACTO CON LA REALIDAD PRODUCIMOS  \nTEXTOS PARA UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nZurita Ponce Martha  \nAlcaraz Azurduy Alex Fernando  \nTutor/a: Lic.: David Valdez  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDedicatoria  \nA nuestros padres que con su amor y trabajo nos educaron y apoyaron en toda nuestra formación profesional.  \nA nuestras amadas familias que han sido el pilar fundamental en la culminación de estalicenciatura, que con su apoyo y amor incondicional han sido fuente de sabiduría, calma y consejo en todo momento.  \nAgradecimientos  \nEn primer lugar agradecemos a Dios por habernos ayudado maravillosamente en cada paso, facilitando y abriendo caminos ero sobre todo por habernos inspirado.  \nA los facilitadores del PROFOCOM, en especial al licenciado David Valdez por su apoyo yvaliosa colaboración.  \nINDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………….……...…  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………….………………………….…….…1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………….….………………...…...….4  \n2.-MARCO METODOLOGICO……...……..……………….…………….…………………..……..6  \n3.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIONES DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………….…....8  \n3.1.-Relato colectivo de la experiencia de transformación de las prácticaseducativas…………………………………….………………….………………..……..…....8  \n3.2.-Relato y análisis individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa…………………..………….………………..………………...……………….....13  \na) Maestra 1: Martha Zurita Ponce Experiencia N°1 Los procesos psíquicos en los y las estudiantes………………………..…………....….13  \nExperiencia N°2  \nConceptualización y distinción: alma, siquismo, mente, conciencia y espíritu…….....15  \nExperiencia N°3  \nPlanificación personal en los estudiantes y la trilogía ética del mundo quechua para hacerse runa: ama q´illa, ama suwa, ama llulla......………………………….….….…...19  \nExperiencia N°4  \nPrácticas culturales y rituales en las diferentes etapas de la vida…………….…...…..22  \nb) Maestro 2: Alex Fernando Alcaraz Azurduy Experiencia N°1 Ecuaciones y funciones cuadráticas en la comunidad…………………….……………25  \nExperiencia N°2  \nMedición de diferentes alturas en la unidad educativa utilizando funcionestrigonométricas………………………………………………………………….…………...27  \nExperiencia N°3  \nResolución de triángulos oblicuángulos en la infraestructura de la unidadeducativa…………………………………………………………………………..…………33  \nExperiencia N°4  \nEstadística aplicada en las actividades socioproductivas……………………..…...…...35  \n4.-COMPARACION, ANALISIS Y COMPARACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………….…40  \n4.1.-Comparación de las experiencias educativas en la implementación del MESCP……………………………………………………………………………………….40  \n4.2.-Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes……..…………….….47  \nLa práctica como punto de inicio en mis actividades educativas………………….......47  \nLa integración de las áreas para la consecución de un producto……...………….…48  \nLa participación de la comunidad educativa en beneficio del proceso educativo……………………………………………………………………………………50  \nEl trabajo grupal y el contacto con la realidad promueve el desarrollo holístico de los estudiantes…………………………………………………………………………........….51  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….…….....…..53  \n5.1 Productos………………………………………………………………………….....….53  \n5.2 Resultados…………………………………………………………….…………….…..54  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........………….……………...…………....…..55  \n6.1.-Conclusiones………………………………………………………...……..…………..55  \n6.2.-Recomendaciones……………………………………………………….……………56  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………….………...57  \nANEXOS…………………………………………………………………………………….………..59  \n􀀐 Anexos","cbCaia88ZRpKFemZ","https://ap.wps.com/l/cbCaia88ZRpKFemZ","pdf",1868264,5,1,128,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato y análisis individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis y comparación colectiva de la experiencia\n## Comparación de las experiencias educativas en la implementación del MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Ofrecer a los estudiantes una herramienta de apoyo y orientación para promover cambios en hábitos de alimentación, sustentados en experiencias de concreción e implementación dentro del aula y conectadas con la realidad comunitaria.\"},{\"question\":\"Cómo contribuye la experiencia a la participación de estudiantes y comunidad?\",\"answer\":\"Promueve una nueva forma de comprender e intervenir la realidad, identificando problemáticas, necesidades y potencialidades, y estableciendo estrategias para que estudiantes, maestros, padres y comunidad mejoren sus hábitos mediante una educación participativa, comunitaria y productiva.\"},{\"question\":\"En qué marco educativo se desarrollan las experiencias?\",\"answer\":\"Se desarrolla a partir de la aplicación del modelo educativo sociocomunitario y productivo, mediante la elaboración y armonización de 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