[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60842-es":3,"doc-seo-60842-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60842,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 835","Trabajo final de sistematización correspondiente al PROFOCOM de la ESFM “Santiago de Huata” (2015), centrado en el “proceso educativo a través del contacto directo con la realidad”. Integra un marco contextual de unidades educativas (República Federal de Alemania, Cobre Villa, Ladislao Cabrera y Piñuta) y un marco metodológico para diseñar prácticas de concreción del MESCP. Incluye relatos individuales de experiencia, comparación y análisis colectivo, productos y resultados, y conclusiones y recomendaciones, articulados con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DEL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD”  \nTrabajo Final para optar grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Richard Pablo Quispe Perez  \n2. Abraham Octavio Roque Tarqui  \n3. William Quelca Tarqui  \n4. Basilia Vino Vino  \nFacilitador-Tutor/a:  \nLic. Vicente Quino Machaca  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización vadedicado a la Escuela Superior de Formaciónde Maestras y Maestros “Santiago de Huata”, a los facilitadores y a las autoridades que administran ésta casa superior de estudio, porbrindarnos los cursos complementarios (PROFOCOM) .  \nAsimismo, a nuestros familiares, a los estudiantes, madres y padres de familia quienes nos apoyaron en el proceso de implementación de acuerdo al nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por guiarnos en nuestros caminos, también agradecemos al Lic. Vicente Quino Machaca por el apoyo que nos brindó .  \nA todos nuestros seres queridos, amigos que nos brindaron su apoyo moral y también atodos quienes nos cooperaron en el procesode sistematización de acuerdo a las exigencias del Modelo Educativo Sociocomunitario.  \nINDICE  \nDEDICATORIAAGRADECIMIENTOCH’UMSUTA ARUNAKA INTRODUCCIÓN  \n1 MARCO CONTEXTUAL    \n1.1 Contexto de la Unidad Educativa “República Federal De Alemania    \n1.2 Contexto de la Unidad Educativa “Cobre Villa”    \n1.3 Contexto de la unidad educativa “Ladislao Cabrera”   \n1.4 Contexto de la Unidad Educativa “Piñuta”    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1.Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP    \n3. RELATO COLECTIVO   .................  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNEDUCATIVA   ...............    \n4.1. Relato Individual de Experiencia, Maestro 1 Richard Pablo Quispe Pérez    \n4.2. Relato Individual de Experiencia, Maestro 2 Abraham Octavio Roque Tarqui    \n4.3. Relato Individual de Experiencia, Maestro 3 William Quelca Tarqui    \n4.3. Relato Individual de Experiencia, Maestro 4 Basilia Vino Vino    \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS    \n5.1 Comparación de la Práctica Pedagógica    \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre los aspectos relevantes de la Experiencia..  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n7.1 Conclusiones    \n7.2 Recomendaciones   BIBLIOGRAFÍA  ANEXOS  \nANEXO PSP  \nANEXO PAB  \nANEXO PDC  \nANEXO DIARIO DE CAMPO  \nPag.  \n1  \n1  \n1  \n2  \n2  \n4  \n4  \n12  \n16  \n16  \n30  \n45  \n57  \n71  \n71  \n75  \n85  \n89  \n89  \n92  \n94  \nCH´UMSUTA ARUNAKA  \nQalltapxawa, Ministerio de Educación p’iqinchirinakaru yuspajarasa, kuna laykutixa PROFOCOM uka amtawi tuqimpi nanaka yatichuirinakaru wali yanapt’awayapxitu, Ley 070 uka amtawixa nayraru sarantañapataki.  \nAka lurawi amtawi nayraru sartayañatakixa, mayacht’asiptwa nanakaxa irnaqasa khaysa Charaña sata thaya uraqina, yatichaña utanakana akhama amtanakampi: Thakinchapxituwa yatichirinakaruxa PSP sata saphiwa, kuna laykutixa aka amtaxa amtatanwa jakawinakasa askiñapataki, suma wakiskiri achunaka manq’asina, askiwa ch’uxña achunaka manq’t’asipxañasa, ukhamata yatiqirinakaxa suma ch’ikhi amtampisarantapxañapataki.  \nAka lurawi taypitxa nanakaxa uñacht’ayaña munaptxa, quqanaka, uywanaka, pachauñch’ukisa janiwa ch’amakiti yatiqiri wawanakaru yatiqayañaxa, kuna laykutixa jupanakaxa jichupxiwa lupinsa, thayansa, uywanaka chika sarnaqt’asipxiri. Mayniri yatichirixayatichiwa nayriri qallta mara sarantiri isk’a wawanakaru akhama “a” sata qillqsti acelgasata quqaru uñtayasawa yatintayi, juk’ampi yaqha qillqanaka quqanaka uñtasakama. Ukhamarakiwa primaria sata tama yatiqirinakasti quqanaka uñtasarakikiwa yati","cbCainlg83PbEumT","https://ap.wps.com/l/cbCainlg83PbEumT","pdf",1695485,2,1,167,"Spanish","es",110,"# Dedicación y agradecimiento\n# Ch’umsuta arunaka\n# Introducción\n# 1. Marco contextual\n## 1.1 Contexto de la Unidad Educativa “República Federal de Alemania”\n## 1.2 Contexto de la Unidad Educativa “Cobre Villa”\n## 1.3 Contexto de la unidad educativa “Ladislao Cabrera”\n## 1.4 Contexto de la Unidad Educativa “Piñuta”\n# 2. Marco metodológico\n## 2.1 Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP\n# 3. Relato colectivo\n# 4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación educativa\n## 4.1 Relato individual (Maestro 1)\n## 4.2 Relato individual (Maestro 2)\n## 4.3 Relato individual (Maestro 3)\n## 4.4 Relato individual (Maestro 4)\n# 5. Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## 5.1 Comparación de la práctica pedagógica\n## 5.2 Reflexión colectiva y dialógica","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras relacionadas con el proceso educativo mediante el contacto directo con la realidad, retomando la construcción de nuevos conocimientos vinculados al paradigma del vivir bien o suma qamaña.\"},{\"question\":\"Qué unidades educativas se incluyen en el marco contextual?\",\"answer\":\"Se incluyen las Unidades Educativas República Federal de Alemania, Cobre Villa, Ladislao Cabrera y Piñuta.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la transformación educativa?\",\"answer\":\"Combina relatos individuales de experiencia con comparación, análisis e interpretación colectivos, incluyendo reflexión dialógica sobre los aspectos relevantes y resultados de productos y resultados.\"}]",1783958424,257,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-835","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-835/60842/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar experiencias transformadoras relacionadas con el proceso educativo mediante el contacto directo con la realidad, retomando la construcción de nuevos conocimientos vinculados al paradigma del vivir bien o suma qamaña.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué unidades educativas se incluyen en el marco contextual?",{"text":80,"@type":76},"Se incluyen las Unidades Educativas República Federal de Alemania, Cobre Villa, Ladislao Cabrera y Piñuta.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se estructura el análisis de la transformación educativa?",{"text":84,"@type":76},"Combina relatos individuales de experiencia con comparación, análisis e interpretación colectivos, incluyendo reflexión dialógica sobre los aspectos relevantes y resultados de productos y resultados.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]