[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67574-es":3,"doc-seo-67574-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67574,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 694","Trabajo final de licenciatura presentado por la ESFM “Pluriétnica del Oriente y Chaco” en el marco del PROFOCOM. Sistematiza experiencias de elaboración y desarrollo del Proyecto Sociocomunitario Productivo “Huerto Escolar” en unidades educativas de Ipatimiri, Rancho Nuevo, Eiti y Kapirenda. Incluye relato docente desde tercero y sexto de primaria, trabajo del área de música en primero de secundaria, productos obtenidos, así como marco contextual, metodológico, preguntas clave, técnicas, cronograma, análisis colectivo y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nELABORACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DESDE EL TERCERO YSEXTO DE PRIMARIA Y MÚSICA EN PRIMERO DE SECUNDARIA EN LASUNIDADES EDUCATIVAS DE IPATIMIRI, RANCHO NUEVO, EITI Y KAPIRENDA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Blanca Aireyu Quezada  \n2. Griselda Andrés Santiesteban  \n3. Franklin Andrés Santiesteban  \nTutor/a:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nA mi querida madre, quien con sacrificio y amor me fortalecido para seguir adelante con mi estudio y a mis queridos hijitos Belén y Misael y a mi esposo, quienes supieron comprenderme en los momentos más difíciles de mi ausencia. (Blanca)  \nA mi madre por estar a nuestro lado siempre con sus constantes consejos para que sigamos alcanzando nuestras metas. (Griselda)  \nA mi querido hijito jhonatan y a mi esposa Daniela, y a todas las personas que meapoyaron en todos los momentos para que pueda cumplir todos mis propósitos y que missueños se hagan realidad. (Franklin)  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nuestro creador, por habernos y guiado por una buena dirección de seguir  \nsuperándonos.  \nA nuestro gobierno por haber creado el PROFOCOM, para devolvernos la dignidad a los maestros y maestras de áreas dispersa que no teníamos laposibilidad de salir a continuar nuestra formación.  \nA las autoridades educativas y comunales por apoyarnos en la elaboración y desarrollo del Proyecto Sociocomunitario Productivo.  \nA los padres y madres de familia, por comprender que tenemos que seguir juntosen el proceso de formación de la nueva generación de hombres y mujeres guaraníes que valoran el estudio y el trabajo para vivir bien.  \nA nuestra tutora por apoyarnos durante el proceso de nuestra formación.  \nRESUMEN  \nEn la unidad educativa de Ipatimiri se realizó el trabajo de sistematización deexperiencias sobre la elaboración y desarrollo del proyecto socioproductivo, “Huerto Escolar”, desde el tercero de primaria y área de música en primero de secundaria , en esta sistematización también se relata su experiencia la maestra Griselda Andrés, sobre la elaboración del PSP en las unidades educativas Rancho Nuevo, Eiti y Kapirenda. También se menciona los productos obtenidos en la elaboración del PSP.  \nEn el tercero año del nivel primario vocacional, de acuerdo al objetivo holístico planteado durante el proceso de sistematización de experiencia; en áreas de conocimientos se ha producido diferentes tipos de textos con el propósito de desarrollar la expresión oral yescrita en los estudiantes , también la importancia y la nutrición de los alimentos, y lavaloración y el uso del agua.  \nEn el primero de secundaria en el área de música se trabajó la composición musical de canciones sobre el huerto escolar, para fortalecer la identidad cultural en cuanto a lamúsica,  \nEn las Unidades Educativas de Rancho Nuevo, Eiti y Kapirenda se trabajó sobre laelaboración del PSP, “implementación del huerto”, para responder a la necesidad y la problemática que se presenta.  \nINDICE  \nINTRODUCCION    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia    \n2.2. Objetivos de la Sistematización    \na) Objetivo Teórico    \nb) Objetivo Práctico    \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización    \na) Preguntas Descriptivas    \nb) Preguntas Interpretativas    \n2.4. Técnicas e Instrumentos    \n2.5. Cronograma    \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA    \na) Relato de Experiencia, Prof. Blanca Aireyu Quezada en el tercero de primaria vocacional   ........ ..............  \nb) Relato de Experiencia, Prof. Franklin Andrés Santiesteban en área de música con primero de secundaria    \nc) Relato de Experiencia, Prof. Griselda","cbCaifBvBMrPaFN7","https://ap.wps.com/l/cbCaifBvBMrPaFN7","pdf",821182,3,1,102,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el proyecto sociocomunitario productivo sistematizado en el 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