[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64073-es":3,"doc-seo-64073-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64073,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 655","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas de maestras y maestros del nivel primario y secundario, en la Unidad Educativa Israel, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El análisis contrasta acciones docentes con el MESCP y articula la participación de familias, autoridades, estudiantes y comunidad mediante visitas y actividades comunitarias. Destaca el PSP “implementación de taller de repostería” para mejorar la alimentación y generar recursos, integrando materiales analógicos, recetas y actividades de producción de conocimientos, fortaleciendo convivencia solidaria y complementariedad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nUSO Y APLICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LA CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nRamiro Quispía Cuiza  \nNancy Copa Aguilar  \nJesús López Villarroel  \nMiriam Rocha Vía  \nTutor:  \nLic. Teófilo Quispe Ortiz  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización de Experiencias, va dedicado especialmentea nuestras familias por su apoyo ycomprensión incondicional y a toda la comunidad educativa por su participaciónactiva en el proceso de transformacióndel nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios ser maravilloso que nos dio fuerza y fe para culminar nuestro trabajo de Sistematización de Experiencias Educativas.  \nTambién expresamos nuestrosagradecimientos a nuestro facilitador del PROFOCOM Lic. Teófilo Quispe Ortiz por orientarnos y guiarnos en este proceso de transformación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) .  \nY a toda nuestra comunidad educativa quienes incondicionalmente participaronen la concreción de nuestras experienciaseducativas.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es una socialización y reflexión del proceso de sistematización deexperiencias educativas de los maestros del nivel primario y secundario de la Unidad Educativa Israel.  \nTras haber realizado un análisis minucioso de las experiencias transformadoras de cada maestro a través del contraste de las acciones que propone el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y las acciones concretadas en los diferentes espacios del contexto educativo, se plantearon en las diferentes actividades la participación de los padres de familia, autoridades, estudiantes y a toda la comunidad educativa, también se hicieron visitas, salidas a la comunidad como también recibimos visitas en el aula, ya que así lo menciona el modelo educativo “partir de la realidad, del contacto directo y de la propia experiencia del estudiante.  \nUn aspecto trascendental que marca cada una de nuestras experiencias es el trabajo realizado partiendo de las necesidades de la comunidad llamado PSP, la misma titula“implementación de taller de repostería para mejorar la alimentación de la comunidadeducativa y generar recursos propios en el establecimiento”. Al tiempo de realizaractividades para el desarrollo de contenidos planificados se fue articulando el PSP, porejemplo se hicieron: jugos de frutas, ensaladas de frutas y verduras, gelatinas frutadas, masitas, queque, panes con esencias de frutas en los distintos niveles y campos de los diferentes años de escolaridad, los cuales permitieron la producción de nuevosconocimientos.  \nTambién en nuestra práctica educativa se utilizaron diferentes materiales educativos, materiales analógicos, de la vida y para la producción de conocimientos como: la producción de recetas, manualidades con arcilla, cuadros didácticos, materiales decocina e investigaciones que permitió al estudiante una comprensión más crítica yreflexiva de los contenidos.  \nNuestras experiencias dieron lugar a generar actitudes y relaciones de convivencia que pusieron como centro a la vida, antes que al interés individual, criterio de vida que aprendimos a partir de los valores sociocomunitarios, actitudes de vida y practicas concretas que hicieron posible la convivencia armónica, equilibrada, solidaria ycomplementaria dentro de la comunidad educativa.  \nÍNDICE  \nDedicatoria.  \nAgradecimiento. Resumen. INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................3  \n2. MARC","cbCaitydMUozvYAz","https://ap.wps.com/l/cbCaitydMUozvYAz","pdf",1707602,5,1,361,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivo holístico del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la Práctica Educativa\n## Reflexión Colectiva y Dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Socializar y reflexionar el proceso de sistematización de experiencias educativas de maestros del nivel primario y secundario, analizando cómo se aplican las acciones del MESCP en la práctica 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