[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61509-es":3,"doc-seo-61509-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61509,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 632","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa en la Comunidad Educativa “Hugo Dávila–B”, orientada a la construcción crítica de la práctica y a la articulación con el MESCP. A partir del diagnóstico de una problemática vinculada al manejo descuidado de los desechos dentro y fuera de la comunidad, se formula un Proyecto Sociocomunitario Productivo para promover una comunidad limpia y una vida sana. Incluye marco metodológico, relato colectivo e individual, comparación e interpretación, productos y resultados, además de planificación anual bimestralizada y planes de desarrollo curricular con diarios de campo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“COMUNIDAD HUGO DÁVILA-B COMO AGENTE DE CAMBIO YTRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO, TRABAJANDO JUNTOS EN EL MANEJO RESPONSABLE DE LOS DESECHOS Y EL CUIDADO DE NUESTRA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nRomer Lucio Tapia Flores  \nSulma Andrea Callisaya Chuquimia Jacinta Fátima Paez Panca  \nTutor/a:  \nLic. Juan Fernando Sandoval Rodríguez  \nLA PAZ, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Lic. Fernando Sandoval Rodríguez, tutor del presente trabajo, por guiarnos hasta la conclusión de este camino de transformación. A toda la comunidad Davilista poracompañarnos en este sendero de nuevasexperiencias en el campo educativo.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por su permanentepaciencia y fundamentalmente apoyo.  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 3  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………. 9  \n4. RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………. 14  \n4.1. Relato de Experiencia: Romer Lucio Tapia Flores  \n4.2. Relato de Experiencia: Sulma Andrea Callisaya Chuquimia  \n4.3. Relato de Experiencia: Jacinta Fátima Páez Panca  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………..………..………………………………………………... 53  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….. 65  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………. 68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES: ANEXOS PLANIFICACIONES  \nA. PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO  \nB. ANUAL BIMESTRALIZADA  \nC. PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR  \nD. DIARIOS DE CAMPO ANEXOS MAESTROS  \n1. MAESTRO ROMER LUCIO TAPIA FLORES  \n2. MAESTRA SULMA ANDREA CALLISAYA CHUQUIMIA  \n3. MAESTRA JACINTA FÁTIMA PAEZ PANCA  \nRESUMEN  \nEntendiendo la sistematización como: “un proceso de construcción crítica y flexible que seacomoda a las diferentes experiencias de concreción desarrolladas a nivel nacional en el marco de implementación del MESCP; que nos permitirá organizar la totalidad del proceso vivido, articulado a la implementación del MESCP en nuestra Comunidad Educativa”, podemos indicar que desde la detección de la problemática que atañe al contexto en el que se desenvuelve la Comunidad Educativa “Hugo Dávila –B”, ha servido para la elaboracióndel Proyecto Sociocomunitario Productivo denominado: “Una Comunidad limpia para una vida sana”. Dicha problemática nace del análisis y discusión realizada por la Comunidad Educativa presente a inicios de la gestión 2015, utilizando principalmente el diálogo para generar ideas por medio de la observación de nuestro entorno. Como resultado logramos poner en evidencia la falta de cuidado de la Comunidad Educativa, y el manejo descuidadode los desechos dentro y fuera de la misma.  \nDe esta manera, con la problemática de la Comunidad identificada y el PSP bien definido, nos dispusimos a elaborar las planificaciones anual bimestralizada y los planes dedesarrollo curricular. Hacer el desarrollo de la práctica educativa en sus cuatro dimensiones sirvió para la elaboración de los diarios de campo, los mismos que fueron de mucha ayuda en la elaboración de los relatos individuales, para llegar al relato colectivo y de esta manerapoder realizar la comparación, el análisis e interpretación de la práctica educativa hasta ese momento.  \nDejando de lado la educación parcelaria y compartiendo la experiencia aprendida en las diferentes unidades de formación del PROFOCOM articulamos las áreas: Comunicación ylenguajes lengua Castellana, Originaria y Extranjera en actividades conjuntas que promuevan acciones educativas en el manejo responsable de los desechos dentro y fuera de la Comunidad Educativa.  \nDesde el área de Comu","cbCaih0Hjuhc5h3v","https://ap.wps.com/l/cbCaih0Hjuhc5h3v","pdf",1763721,4,1,227,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de Experiencia: Romer Lucio Tapia Flores\n## Relato de Experiencia: Sulma Andrea Callisaya Chuquimia\n## Relato de Experiencia: Jacinta Fátima Páez Panca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos planificaciones\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Anual bimestralizada\n## Planes de desarrollo curricular\n## Diarios de campo","[{\"question\":\"Cuál fue la problemática central abordada en la Comunidad Educativa “Hugo Dávila–B”?\",\"answer\":\"La sistematización identifica la falta de cuidado de la comunidad y el manejo descuidado de los desechos dentro y fuera de ella, detectado mediante diálogo y observación al inicio de la gestión 2015.\"},{\"question\":\"Qué proyecto sociocomunitario productivo se desarrolló a partir del diagnóstico?\",\"answer\":\"Se elaboró el Proyecto Sociocomunitario Productivo “Una Comunidad limpia para una vida sana”, vinculado a la mejora del manejo responsable de los desechos.\"},{\"question\":\"Cómo se articuló la práctica educativa con el manejo de desechos desde distintas áreas?\",\"answer\":\"Se integraron actividades en Comunicación y Lenguajes, trabajando lengua castellana con crónicas y reflexión; 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