[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64557-es":3,"doc-seo-64557-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64557,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 620","Sistematización académica de una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, centrada en la producción de hortalizas ecológicas en huertos escolares. El trabajo integra recuperación de saberes y conocimientos ancestrales en la concreción curricular, con debates, reflexión y aplicación de metodologías para generar y evaluar aprendizajes. Incluye análisis colectivo e individual, comparación e interpretación de experiencias, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a fortalecer la formación integral, la comunidad educativa y el vínculo con la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Tarata”  \nPRODUCCIÓN DE HORTALIZAS ECOLÓGICAS EN LOS HUERTOS ESCOLARES, ATRAVÉS DE LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Julia Capo  \n2. Jhusbert Escobar Barcaya  \n3. Eddy Vilte Paco  \nTutor/a:  \nLic.: Jesús García Torres  \nTarata-Cochabamba, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias,  \ncompañeros de  \nsistematización , porbrindarnos su apoyo moral eincondicional  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio damos gracias a Dios,  \npor habernos permitido y darnos laoportunidad de adquirir nuevasexperiencias de conocimientos en nuestra lugares de trabajo .  \nINDICE  \nPag.  \nINTRODUCCION  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………….…2  \n2 MARCO METODOLOGICO……………………………………….………………………5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nTRANFORMADORA DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………....12  \n3.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa……………………………………………………………………………………12  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa……………………………………………………………………………………17  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………….57  \n4.1. Comparación y análisis de experiencias de transformación personal y profesional en el marco del MESCP…………………………………………………….57  \n4.2. Reflexión comunitaria a cerca de experiencias en la transformación de lapráctica educativa…………………………………………………………………………66  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….75  \n5.1. Productos……………………………………………………………………………....75  \n5.2. Resultados……………………………………………………………………………..77  \n6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………....78  \n6.1. Conclusiones…………………………………………………………………………. 78  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………………………79  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………...80  \nANEXOSANEXO 1  \nANEXO 2  \nANEXO 3  \nRESUMEN  \nLa sistematización ha generado en las maestras y maestros importantes debates, discusiones, reflexiones y practicas respecto a la aplicación de componentes y elementos curriculares del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, esto ha sucedido en los maestros quienes han asumido el reto de transformar la educación a partir de una nueva practica pedagógica.  \nEsta experiencia de transformación de los procesos educativos a través del análisis, reflexión y practica han estado apoyados en el Proyecto Socio comunitario Productivo de la plantación de hortalizas en los huertos escolares, donde se aplicaronmetodologías, estrategias para la producción de conocimientos, poniendo énfasis en la sistematización de experiencias vividas, orientados a profundizar la formación integral y toma de conciencia en los estudiantes y toda la comunidad educativa.  \nDe tal modo que es una experiencia de impacto social, porque se realizaron investigaciones, evaluaciones permanentes con la aplicación de nuevos instrumentos de trabajo, que permitieron profundizar, identificar y solucionar los problemas locales donde se priorizo la producción de hortalizas en los huertos escolares, y revertir cada una de las dificultades en fortalezas donde también no solo se trabajó el proyecto si no también setrabajó conocimientos, experiencias de la vida real, practicando los valores socio comunitarios, en un trabajo colectivo y de integración, fue pertinente responder a la problemática de la comunidad educativa.  \nDe tal manera que este proyecto permite la autoformación de las y los estudiantes, padres de familia con una directa relación con los maestros priorizando la reflexión, elanálisis, la investigación; hacia el desarrollo armónico de todas las potencialidades y capacidades, val","cbCaifwcX3hMtcaO","https://ap.wps.com/l/cbCaifwcX3hMtcaO","pdf",2527283,3,1,240,"Spanish","es",110,"# 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