[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60721-es":3,"doc-seo-60721-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60721,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 594","Trabajo final de licenciatura para optar al grado académico en el marco del PROFOCOM, orientado a sistematizar una experiencia educativa vinculada a la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales en el proceso pedagógico. La concreción se desarrolla en unidades educativas de Juan José Torrez Gonzales, Núcleo Kalla Llallagua y Unidad Educativa Ejra, abordando la recuperación de saberes locales sobre nutrición alimentaria y el preparado y consumo de quinua, con foco en identidad cultural y participación estudiantil, mediante relatos colectivo e individual, análisis comparativo, resultados y conclusiones.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“REVALORIZACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN EL PROCESO PEDAGOGICO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM Santiago de Huata en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Isaac Alanoca Calderón  \n2. Julia Portugal Mayta  \n3. Andrés Espinoza Mamani  \nTutor:  \nLic. Alicia Limachi Ali  \nLa Paz, Santiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, lo dedicamos con mucho cariño y respeto a nuestros familiares porbrindarnos su apoyo incondicional y moral en todo el proceso de la experiencia de trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida, una salud estable yguiarnos en todo momento, dando fortaleza ycuidando como mi ángel protector, brindando sabiduría para desempeñar en el estudio, trabajo en las diferentes actividades que realizamos.  \nExtensivos nuestros agradecimientos a los padres de familia y estudiantes de las diferentes Unidades Educativas del Núcleo Educativo Kalla Llallagua, Juan José Torrez Gonzales y Ejra quienes posibilitaron la realización del presente trabajo de experiencia, como aporte al modelo educativo.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTOS RESUMEN INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................... 3  \nLocalización  \nAspectos Socioculturales  \nAspectos Pedagógica Institucionales  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................ ................................ ................... 6  \nDiseño de las prácticas de concreción del MESCP  \nDatos referenciales  \nProyecto Socio productivo  \nPlanes Anuales Bimestralizados  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA ............... 12  \nRelato colectivo de la experiencia  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................... 22  \nRelato de Experiencia, Maestro 1 Isaac Alanoca Calderón  \nRelato de Experiencia , Maestro 2 Julia Portugal Mayta  \nRelato de Experiencia, Maestra 3 Andrés Espinoza Mamani  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS ................................ ................................ ................................   64  \na. Comparación de la práctica Educativa  \nIsaac Alanoca Calderón  \nJulia Portugal Mayta  \nAndrés Espinoza Mamani  \nb. Reflexión colectiva y dialogo sobre aspectos relevantes de la experiencia  \nIsaac Alanoca Calderón  \nJulia Portugal Mayta  \nAndrés Espinoza Mamani  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................ 74  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................... 77  \na. Conclusiones ........................................................................................... 77  \nb. Recomendaciones .................................................................................... 78  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .......................................................................................... 80  \nANEXOS  \nAMTA QALLTAWI  \nTaqi yatichirinakataki ukhamarus markar jakasirinakataki taqpachan uñxañapataki lurawinakampi yatiqañ utana, ukampirusa yatiqiri wawanakasti janiw apnaqapkiti nayrapacha amtawinaka sartayapxiri jiliri tatanaka ukampirusa mamanakasa, nayririuñachtayawinakaxa apnaqapxana uka pachanxa. Ukampirusa jichha yatiqawinakasaxauñtayatawa taqpachaniru apthapiña mayujaru.  \nNayrapacha jiwasanakaxa markasanxa manq´asipxiritaynawa suma muxsa manq´anakaukanakatsti taqi wawanakataki, mamanakataki, aukinakataki manq´asipxiritayna, ukhamarusti taqpach markanakaru wali yäqapxi kuna ","cbCaisNFOK2YD4Xw","https://ap.wps.com/l/cbCaisNFOK2YD4Xw","pdf",1361370,5,1,102,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Localización\n## Aspectos socioculturales\n## Aspectos pedagógica institucionales\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Datos referenciales\n## Proyecto socio productivo\n## Planes anuales bimestralizados\n# Relato colectivo de la experiencia transformadora\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de experiencia (Maestro 1, Maestro 2, Maestra 3)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y diálogo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Revalorizar saberes y conocimientos ancestrales en el proceso pedagógico mediante una experiencia educativa sistematizada, fortaleciendo identidad cultural y participación de estudiantes.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas se desarrolla la experiencia educativa?\",\"answer\":\"En las unidades educativas de Juan José Torrez Gonzales, Núcleo Kalla Llallagua y la Unidad Educativa Ejra.\"},{\"question\":\"¿Qué temática específica se aborda respecto a los saberes locales?\",\"answer\":\"Los saberes comunitarios vinculados a la nutrición alimentaria, el preparado y el consumo de la 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