[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60331-es":3,"doc-seo-60331-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":86},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60331,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 545","Trabajo final de sistematización de una experiencia educativa elaborado por un equipo de maestros de la ESFM “Warisata” (PROFOCOM), presentado como manifiesto y no como informe. La propuesta se centra en el aprendizaje activo, el diálogo y la reflexión, articulados con el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento plantea un PSP institucional orientado a la eliminación definitiva de la basura, para vivir limpio en armonía con la Madre Tierra, describiendo marco contextual, metodológico, análisis colectivo e individual, producciones, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“APRENDIZAJE ACTIVESCUCHAR EN LA C  \nTrabajo Final para opt La ESFM WARISATA en el Maestras  \nO Y REFLEXIVO A TRAVES DEL DIALOGOONCRECION DE LAS DIMENSIONES DEL M  \nar al grado académico de Licenciatura otorg marco del Programa de Formación Compley Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACI  \n1. Julio Huañapaco Cahuay  \n2. Santos Quispe Ticona  \n3. Gregorio Aruquipa Choq  \n4. René Rino Paredes Chan  \nTUTOR:  \nY SABER  \nESCP.  \nado por mentaria de  \nON:  \na  \nue  \na  \nRaúl Castañeta Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl grupo de sistematización de la Unidad Educativa Simón Bolívar de Achacachi, dedicamos a nuestros estimados familiares en especial Prof. René a su esposa e hijo; Julio asu hijo Eddy; Prof. Santos a miesposa y a mis hijos y, Prof. Gregorio a mi esposa y a mis queridos hijospor su apoyo incondicional moral yespiritual en la conclusión de misestudios del Programa de Formación Complementaria de Maestros.  \nAGRADECIMIENTOS  \nPrimero damos nuestros agradecimientosal divino creador por darnos la vida y mostrarnos el camino de la superación. Así mismo a los facilitadores de PROFOCOM- WARISATA, en especial al Lic. Raúl Castañeta Quispe, por susacrificada orientación profesional.  \nQILLTHAPIWI. - (RESUMEN)  \nCHHAQTAYAÑANI JANMAYAMPITAK Q`AÑUNAK, Q`UMA JAKAÑATAK CHIQAÑT`ASISIN PACHA MAMAMPI  \nAka chiqpach amuyt`aw luratx yatichauxtxa, wali askipunix nanak pusi yatichirinakan lurawinakapxat qhananchaña, kunati jiwas marka TAIKA KAMACHIX chiqanchaikukxalpach, ukhamarak saraxi: AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ uñacht`aik ukatpacha, taqi yatichir – yatiqirinakas amuykipt`asipxañasataki, kunati yatichan utanakanamuitàs luraski yatxatan tuqinakan yatichirinakamp ukhamarak yatiqirinakampi, jiwasannaira yatxatawinakat ukhamarak yatiwinakasxata.  \nArst`atarjamau jichhax nairir t`aqan uñacht`ayat JACHACACH UMASUY markachirinakanut`asiwipxat, ukxarux jakawipxat, ukhamarak lurawinakapxat, qutuchasiwapxata. Ukampis jachacach markankir utjirinakapxata.  \nNiya yatiqañ lurawinakapxat uñacht`ayatarakix wali amuyt`as chiqpach “thaki” sarawirjam, uk`amarak luratasarjam lurt`asiñasataki.  \nUkampis aka qillqaw lurañxa, sapa maini yatichiriw uñacht`ayaraki yatiqañ lurawinakapxat, yatiqirinakan lurapki ukxata. Ukampi, ma aski tantachasiwin puspach yatichirinakaxqhananchapxta kunati wali aski lurawinakax utjki ukxata, wali amuyt`as arsusa ma asukatuqir chiqa, ukxarusti yaqha watichirirakix jiskt`i, kunjamat, kunatakipunis kunti amuytan ukax lurasiraki askinjama. Ukham sasaw taqi maini arst`apxarakina, niya tukt`aixañatakaka aski qillqa luraw uñacht`ayañataki mainirinakarjam phuqt`añataki.  \nNiya tukt`aykasin, ma sa amuyt`awirjamaw jichax tukt`ayataxaraki kunati qalltat tukuikamamuyt`as luratakan ukxata. Ukhamarakiw qhanañt`atarak lurt`awinakas ukat nairaramuyt`as q`añunakas apthapitaxañapatak chiqpach sarawinakasarjama. Ukhamat wali QHUMA JAKAW JIKXATAÑATAKI AKA PACHA MAM URAQISANA.  \nAka qillqaw yañat`añatakix qhanañcht`atarakiw qillqatanak ullart`atanakax qillqa sarawinakarjama.  \nUkampis yapxtatasUkampis yapxtataskarakiw aruskipt`añanakam janmpi, ma jach`a luraw sat qillqawimpi (PSP), amuit`as amuyurjam qillqt`a`tanakamp, sarnaqawuñañncht`awinakamp, ukampis q`añunak utjirinakxat uñacht`awinakampi.  \nINDICE  \nPAG.  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nCAPITULO I  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………….3  \n1.1. CONTEXTO REGIONAL Y LOCAL……………………………………………………………………………………………….3  \nCAPITULO II  \nMARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………….……5  \n2.1. DISEÑO DE LA PRACTICA DE CONCRECION DEL MESCP……………………………..............................5  \nCAPITULO III  \nRELATO DE ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………. 9  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE EXPERIENCIAS ……………………………………………………………………………….….9  \n3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL……………………","cbCaifT29OkgxrTQ","https://ap.wps.com/l/cbCaifT29OkgxrTQ","pdf",1299446,1,219,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n## Contexto regional y local\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Diseño de la práctica de concreción del MESCP\n# Capítulo III: Relato de análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de experiencias\n## Relato y análisis individual\n# Capítulo IV: Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Reflexión de la parte colectiva y dialógica\n# Capítulo V: Producciones y resultados\n# Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Qué temática guía la experiencia educativa y cómo se formula el PSP?\",\"answer\":\"La experiencia educativa se orienta a la eliminación definitiva de la basura para vivir limpio en 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