[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63493-es":3,"doc-seo-63493-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63493,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 528","La sistematización del proyecto socio productivo mediante la construcción y producción de huertos escolares integra actividades pedagógicas con el nuevo Modelo Educativo sociocomunitario productivo. El documento analiza el proceso de elaboración del PSP en unidades educativas, considerando su desarrollo por fases y la participación de madres, padres y comunidad educativa. Se articulan áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales para fortalecer lecto-escritura, razonamiento lógico y elaboración de productos educativos, contribuyendo además al desayuno escolar con alimentos nutritivos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nIMPLEMENTACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO A TRAVES DE LA CONSTRUCCION Y PRODUCCION DE HUERTOS ESCOLARES CON EL MULTIGRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE YUMAO Y EL 5to DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA 22 DESEPTIEMBRE.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nProf. Miguel Ángel Duran  \nProf. Alfonzo Álvarez Ávila.  \nTUTORA:  \nLic. Lilian Vargas F.  \nCAMIRI, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios: Por darnos la vida, salud, brindándonos su infinita bondad y amor, también por habernos permitido llegar a este punto, para lograr nuestros objetivos.  \nA nuestra familia,: Por estar siempre a nuestro lado, brindándonos su amor, entrega, dedicación y sobre todo por su comprensión y paciencia durante estos años de formación en el PROFOCOM, dándonos fortaleza en nuestro desarrollo profesional.  \nA nuestros colegas, amigos y la comunidad educativa: Por elapoyo incondicional que nos dieron en los buenos y malos momentos que vivimos en el proceso de este trabajo de sistematización.  \nA la Tutora: Por la orientación y apoyo permanente que nos brindó, en el fortalecimiento de nuestro trabajo de sistematización.  \nAl Programa de formación complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio: por darnos la oportunidad de superarnos, y actualizarnos de acuerdo al Nuevo Modelo Educativo sociocomunitario Productivo.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo de sistematización principalmente a Dios, por iluminarnos y estar a nuestro lado en todo momento.  \nA nuestra familia, por la ayuda desinteresada brindada encada obstáculo que en nuestra vida se presenta, y por suapoyo y comprensión hemos llegado a cumplir uno de nuestros objetivos.  \nA nuestros colegas y amistades, que con sus consejos noshan sabido orientar por el sendero de la superación y atodas las personas que de una u otra manera siempre noshan apoyado.  \nNDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………….........1  \nINTRODUCCIÓN…...………………………………………………………………………………..  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………….…………….…..…….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………….…………….…….5  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia……………...……………….……….....5  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………………………………….……….…..5  \n2.2.1. Objetivos teóricos……………………………………………….............................5  \n2.2.2. Objetivos prácticos…………………………………………..……………..……….5  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización……………………………………...……..5  \n2.3.1. Preguntas descriptivas………………………………………………….……….…5  \n2.3.2. Preguntas interpretativas………………………………………………………….6  \n2.4. Técnicas e instrumentos……………………………………………………….…….7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………..............8  \n3.1. Relatos individuales………………………………………………………………….8  \n3.1.1. Relato de experiencia, Maestro N° 1 Miguel Ángel Durán………………….….8  \n3.1.2. Relata de experiencia, Maestro N° 2. Alfonso Álvarez A…...........................20  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………………….…..33  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………….………………...49  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….................52  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………..……………….…55  \nANEXO  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la elaboración y desarrollo de los Proyecto Socioproductivo en lasunidades educativas 22 de Septiembre de Tatarenda Nuevo y Yumao, tiene como objetivo analizar el proceso desarrollado para su elaboración considerando que estos proyectos responden a la necesidad de hacer realidad la Educación Productiva, propuesta por el Nuevo Modelo Educativo.  \nEl PSP se ha desarrollado en diversas fases logrando integrar a los padre","cbCaipAOP1WgPrWS","https://ap.wps.com/l/cbCaipAOP1WgPrWS","pdf",1249663,3,1,85,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación 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