[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62890-es":3,"doc-seo-62890-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62890,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 512","Proceso de concreción de los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) a partir del P.S.P. “producción y consumo de hortalizas” con estudiantes de los niveles primario y secundario en la Unidad Educativa Tilacoca durante la gestión 2013. El documento integra campos de lenguaje y comunicación, educación musical y matemática, y busca fortalecer el consumo de hortalizas por su impacto en el desarrollo mental y corporal. La sistematización reconstruye históricamente la experiencia mediante observación sistemática, cuestionarios y fotografías, obteniendo productos tangibles e intangibles, y orienta la mejora de la práctica educativa mediante trabajo comunitario y planificación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nProceso de concreción DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DELla “PRODUCCIÓNY CONSUMO DE HORTALIZAS”(P.S.P ) CON ESTUDIATES DE LOSNIVELES PRIMARIOY SECUNDARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA TILACOCA  \ndurante la gestión 2013.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Prof. Juana Chura Yujra  \n2. Prof. Paulina Sánchez Castañeta  \n3. Prof. Alberto Ochoa Yujra  \n4. Prof. Hilda Virginia Yapuchura Choque  \nDOCENTE TUTOR: LIC.: Vicente Quino Machaca  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nRESUMEN  \nPara la sistematización de la experiencia se planteó como ámbito el desarrollo de los MOMENTOS METODOLÓGICOS (Practica Teoría Valoración y Producción), tomando en cuenta el P.S. P. “producción y consumo de hortalizas”, desarrollando algunos contenidos desde los campos Comunidad y sociedad y Ciencia, Tecnología y Producción en las áreas de lenguaje y comunicaciones, educación musical y matemática, para fomentar y fortalecer el consumo de hortalizas y mostrar su importancia para el desarrollo mental y corporal de la comunidad educativa en general, y así mismo, fortalecer los momentosmetodológicos que se desempeña en la práctica educativa.  \nEn este sentido, se realizó la reconstrucción histórica de la experiencia, utilizando técnicase instrumentos como la observación sistemática, cuestionarios y fotografías que permitieron una redacción coherente del informe final. En consecuencia se obtuvieron productos tanto tangibles como intangibles.  \nDe igual forma se mejoró la práctica educativa a partir del desarrollo de los momentosmetodológicos tomando en cuenta el consumo y la producción de hortalizas. Donde las y los estudiantes aprendieron a trabajar de forma comunitaria y productiva aplicando diferentes actividades durante el proceso de implementación de la experiencia en los cuatro momentos metodológicos, lo cual permitió fortalecer los valores de solidaridad, respeto, responsabilidad, y otros.  \nCon la experiencia se pudo notar que es importante planificar cada momentometodológico previendo el tiempo en el que se desarrollara cada una de ellas. Así mismo, tener una comunicación adecuada y oportuna con los padres y las madres de familia para contar con su apoyo cuando sea necesario.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...………………... 1  \nANTECEDENTES. (Optativo)…..……………………………………………………............ 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………...……...… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………...…………... 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….……….….... 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….………...... 5  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....………..…5  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……............... 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………….……..…5  \na. Preguntas Descriptivas.………………………………………………..…….…….... 5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..…….…….. 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos.………………………………………………………................ 7  \n2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………………………….…8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….………………….….........10  \n3.1. Relatos Individuales.……………………………………………………………….….….10  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1 Juana Chura Yujra………………..………. 10  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2 Paulina Sánchez Castañeta.……….……. 21  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3 Alberto Ochoa Yujra………………………. 35  \nd. Relato de Experiencia, Maestra 4 Hilda Virginia Yapuchura Choque………. 45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............57  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.…………………………………………………...…….. 71  \n6. 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