[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63443-es":3,"doc-seo-63443-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63443,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 471","Sistematización de experiencias educativas orientadas a la implementación del proyecto socio productivo “Huerto Escolar” en unidades educativas Gilberto Banegas Carrillo y Mariscal Sucre durante la gestión 2014, en el marco del PROFOCOM. El trabajo organiza la práctica docente desde los momentos metodológicos Práctica, Teoría, Valoración y Producción, promoviendo el uso y manejo de verduras ecológicas para fomentar alimentación sana y mejorar hábitos. Participan estudiantes, madres, padres y autoridades; se elaboran planificaciones, guías y materiales didácticos, fortaleciendo saberes para la vida y la valoración cultural, con énfasis en la prevención del deterioro ambiental.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO (PROFOCOM) UNIDAD ACADEMICA VALLEGRANDE  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LA IMPLEMETACION DE ESTRATEGIASMETODOLOGICAS PRÁCTICA-TEORÍA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN DE LAS MAESTRAS DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DESARROLLADAS EN EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP)“HUERTO ESCOLAR”,EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS GILBERTO BANEGAS CARRILLO Y  \nMARISCAL SUCRE, EN LA GESTION 2014  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Olga Silvia Banegas Manrrique  \n2.-Laura Arteaga Banegas  \n3.-Sonia Patricia Casas calderón  \nTutor/a:  \nLic. Martha Ruth Miranda G.  \nSede Vallegrande, 2014  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado especialmente:  \nA nuestras familias  \nPor su amor, confianza y comprensión les agradecemos infinitamente a todos ellos, porel trayecto de formación profesional han sido nuestra fortaleza.  \nGracias    \nAGRADECIMIENTO  \n􀁸 A Dios, a quien pertenecemos por permitirnos que en nuestro camino de la vida hayamos podido culminar este paso tan importante de formarnos y aportar con nuestros saberes y conocimientos a la sociedad.  \n􀁸 AL Ministerio de Educación y Cultura y al plantel docente por el importante papel desempeñado en nuestras formación académica a través de la unidad de Formación PROFOCOM.  \n􀁸 A la Lic. Martha Ruth Miranda G. por habernos guiado, orientado, por su valiosa sugerencia y enseñanza que nos brindaron para la culminación en la etapa final del profocom.  \n􀁸 A nuestra familia por su comprensión y apoyo moral durante el tiempo de nuestra formación profesional.  \n􀁸 A todos   Muchas Gracias!  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas transformadoras sobre el Poyecto socio productiva de “Huerto Escolar” que se ha implementado desde el profocom como uno de los pilares fundamentales de la practica docente desde las orientaciones metodologicas Practica, Teoria, Valoracion y Produccion, lo que ha permitido ir desarrollando una transformacion educativa en los cursos Inicial y Nivel primario comunitario vocacional.  \nEl ambito de producción y conocimiento para generar de esta manera nuevosconocimientos sobre el uso y el manejo adecuado de las verduras ecológicas no fue otra cosa que inducir a los estudiantes a consumir alimentos sanos, nutritiva para sucrecimiento en nuestro cotidiano vivir en las unidades educativas Gilberto Banegas Carrillo y Mariscal Sucre.  \nEn la implementación de los momentos metodológicos ha habido una participación directade las madres y padres de familias, estudiantes, algunas autoridades de la comunidadademás las responsabilidades de cada una era compromiso y responsabilidad, teniendocomo producto las planificaciones en su concrecione diferentes guías y publicacionesalimenticias que contribuyeron a la buena nutrición de la comunidad.  \nEn el proceso del trabajo los estudiantes han ido conocinedos las diferentes propiedadesque nos proporsionan las verduras ecologicas , ademas hemos podidos producir materiales educativos que permita desarrollar saberes y conociminetos desde de la vida y para la vida armonizando con los conocimientos universales.  \nLa comunidad estudiantil, comprendio y valoro la identidad de su culturas rescatamos como debemos prevenir el desciudo de la naturaleza, evitar el deteriodo de la madre tierra, reducción de la contaminacion con los plagisidas y fungisidas considerando generaciones futuras son los herederos de estas contaminaciones de nuestros planeta.  \nEn el desarrollo de trabajo las niñas y niños han ido aprendiendo a leer y escribir, conjuntamente hemos ido generando buenos hábitos alimenticio, dentro de las leccionesaprendidas se puede decir que los niños y los padres familias empezaron apreciar y adifrutar de una buena alimentacion variada mejorando el estado nutricional de comunidadestud","cbCaiaJPcRE9e6pM","https://ap.wps.com/l/cbCaiaJPcRE9e6pM","pdf",2888679,5,1,164,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas transformadoras vinculadas a la implementación del proyecto socio productivo “Huerto Escolar” como pilar de la práctica docente en inicial y primaria comunitaria vocacional.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico se utiliza en la implementación del proyecto?\",\"answer\":\"Se organiza la práctica docente a partir de los momentos metodológicos Práctica, Teoría, Valoración y Producción.\"},{\"question\":\"¿Quiénes participan y qué productos se generan en el proceso?\",\"answer\":\"Participan estudiantes, madres y padres y algunas autoridades de la comunidad. 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