[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63958-es":3,"doc-seo-63958-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63958,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-468","Trabajo de sistematización enfocado en la valoración de saberes y conocimientos a través de la concreción de una práctica pedagógica, articulada al Modelo Socio-Comunitario Productivo. Integra análisis del marco contextual y metodológico, relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa. Desarrolla comparación e interpretación colectiva vinculada al MESCP, identifica aspectos relevantes, presenta productos y resultados, y culmina con conclusiones, recomendaciones y bibliografía, además de anexos y relatorías.","ESCUELA DE FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS DE  \nBOLIVIA ESFM “ENRIQUE FINOT”  \n“VALORACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, ATRAVÉS DE LA CONCRECIÓN DE LA PRÁCTICAPEDAGÓGICA ARTICULANDO AL PROYECTO SOCIO  \nPRODUCTIVO”  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Roxana Peña Mojica  \n2. Angélica Alvarado Cano  \nFACILITADORA:  \nLic. María Virginia Sahonero  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………….…………Pág. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………...Pág. 3  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………...Pág. 7  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia…………………………………….....Pág. 7  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………………..………Pág. 13  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………..…Pág. 21  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP………………………………………………………………….....Pág. 21  \n4.1.1. Comparación de experiencias educativas en nuestra vida escolar…………………………………………………………………Pág. 21  \n4.1.2. Experiencias educativas en la Normal Superior de Maestros.….Pág. 23  \n4.1.3. Experiencias en la práctica educativa antes del MESCP………..Pág. 25  \n4.1.4. Experiencia en la práctica educativa en el MESCP………………Pág. 27  \n4.2. Aspectos relevantes………………………………………………….....Pág. 30  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………......Pág. 36  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………..Pág. 38  \n6.1. Conclusiones……………………………………………………………....Pág. 38  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………...…Pág. 39  \n7. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………....Pág. 40  \n8. ANEXOS.  \n8.1. Maestra 1.  \n8.2. Maestra 2.  \nRESUMEN DEL TRABAJO EN LENGUA CASTELLANA  \nEl presente trabajo de sistematizaciones es para realizar la práctica educativa a través dela concreción de experiencias transformadoras contribuyendo a la implementación del Modelo Socio-Comunitario Productivo.  \nEn las áreas de cosmovisiones y filosofías y comunicación y lenguajes para los cuales coordinamos diferentes actividades con los estudiantes, padres de familia, maestras y maestros, representantes de la junta escolar y autoridades del barrio.  \nEn las cuales tomamos en cuenta la problemática más próxima que es el medio ambientey el manejo adecuado de los contenedores a través de brigadas de estudiantes que responde a la vez a la necesidad institucional de prevención a la contaminación a través del desarrollo de los contenidos articulados todos a las demás áreas esto a la vez inmerso al proyecto socio-comunitario productivo que es “brigadas estudiantiles de prevención al medio ambiente, mediante el manejo adecuado de los residuos”  \nEl proceso de trabajo de sistematización se concretizó de forma comunitaria con las y los estudiantes valorando y comprendiendo la identidad de su cultura y otras culturas en ese aspecto fuimos rescatando las prevenciones del cuidado de la naturaleza evitando el deterioro de nuestro planeta.  \nBajo estas líneas se planificaron y ejecutaron diferentes actividades, generalmente en equipo, como: análisis crítico – reflexivo de la realidad socio-cultural lingüística y la cosmovisión de la comunidad sobre los problemas sociales mediante talleres y charlas deconcienciación con producciones literarias a partir de análisis de obras de superación y con juegos lúdicos – lógicos.  \nEn el desarrollo de los contenidos fue notorio el cambio en la participación de las y los estudiantes y las evaluaciones fueron de mucha importancia dentro el proceso educativo porque nos permite tener una transformación de nuestra realidad.  \nFue notorio el cambio en el incremento de participación 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