[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65478-es":3,"doc-seo-65478-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65478,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-461","Trabajo final de licenciatura presentado en la ESFM “Simón Rodríguez”, en el marco del PROFOCOM, centrado en los procesos innovadores para el aprendizaje de Geografía e Historia. Integra un marco contextual y metodológico, objetivos y planes de desarrollo curricular y de gestión educativa, articulados al PSP. Incluye relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica docente, comparación con el enfoque memorístico tradicional y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de productos socio productivos, planificación y evidencias de aula.","ESCUELA SUPERIOR DE  \nFORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“PROCESOS INNOVADORES PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFIA- HISTORIA ARTICULANDO LOS CAMPOS DESABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \nLUIS ESPINAL CAMPS 2015”  \nTrabajo final para optar al grado académico de  \nLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco del  \nPrograma de Formación Complementaria de Maestras  \ny Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Jacqueline Ninoska Aguayo Ugarte  \nTutor:  \nMgr. Pedro Castro Ustarez  \nCochabamba – Cercado, 2016  \nÍNDICE  \nPág. RESUMEN INTRODUCCION………………………..…………………………………………….……………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.……………………………….………………………………….6  \n2.1. Datos referenciales.……………………………….………………………………..6  \n2.2. Objetivo del PSP.……………………………….………………………………......6  \n2.3. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado.……………………….......6  \n2.4. Objetivos Holísticos de la profesora:  \nJacqueline Ninoska Aguayo Ugarte……………………………………….….....7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………..……….………........9  \n3.1. Relato colectivo………………………………………………………………..........9  \n3.2. Relato y análisis individual del profesora Jacqueline Ninoska Aguayo Ugarte…………………………………………………15  \n3.2.1. Primer Plan de desarrollo curricular: El enfoque productivo en una pedagogía revolucionaria (Agropecuaria) .………………………….....................15  \n3.2.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: La importancia del ecosistema como organismo vivo……………………………………………………………….....18  \n3.2.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: ¡Desarrollando vocaciones productivas en los estudiantes!...…………………………………….21  \n3.2.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular:  \nLa participación del Hombre en la trascendencia histórica de la primera mitaddel Siglo XX………………………………………………………………………………22  \n3.2.5. Quinto Plan de desarrollo curricular: ¡La Propuesta Pedagógica en la segunda mitad del siglo XX!.…………………………………………………………24  \n3.2.6. Sexto Plan de desarrollo curricular: ¡La revolución nacional un cambio estructural en Bolivia!.…………………………………………………………………26  \n3.2.7. Septimo Plan de desarrollo curricular: ¿El Poder de las fuerzas armadas a la Voz del Mando Militar Bolivia 1964-1982?………………………28  \n3.3. Primer Plan de gestión administrativa: La Gestión Educativa que Consolida la Activación Del PSP…………………………………………………….30  \n3.4. Segundo Plan de gestión administrativa Nº 2:  \nApoyo y acompañamiento de la Dirección en el desempeñoen el nuevo modelo educativo…………………………………………………….32  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………..35  \n4.1. La Educación Tradicional Memorística………………………………………..35  \n4.2. El Cambio Pedagógico ante La Aplicación de La Ley 070…………………36  \n4.3. Desarrollo de una identidad en los estudiantes……………………………..36  \n4.4. Trabajo en equipos comunitarios………………………………………………38  \n4.5. Elaboración de mapas conceptuales…………………………………………..40  \n4.6. El mapeo como instrumento de ubicación geográfica……………………..41  \n4.7. Uso del PSP para relacionar a proyectos de vida…………………………...42  \n4.8. Revalorización de la historia en el estado Plurinacional de Bolivia……..45  \n4.9. Gestión Educativa Institucional para la Desjerquización………………….46  \n4.9.1. El PSP en su Incidencia en la Comunidad………………………………….46  \n4.9.2. El modelo educativo desde el área curricular……………………………..47  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………….….................................49  \n6. CONCLUSIONES……………………………….…........................................................52  \n7. RECOMENDACIONES……………………………….…................................................54  \n8. BIBLIOGRAFÍA……………………………….…...........................................................55  \nÍNDICE DE ANEXOS  \nNº TÍTULO Pág.  \n1 PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO…………………………………………………….........1  \n2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO-Maestro(a): rene …………………………………...4  \n3 PRIMER PLAN","cbCaiql9Q6eZzmTI","https://ap.wps.com/l/cbCaiql9Q6eZzmTI","pdf",4749637,4,1,125,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos de la profesora\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n## Planes de desarrollo curricular\n## Planes de gestión administrativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Educación tradicional memorística\n## Cambio pedagógico ante la Ley 070\n## Identidad, equipos comunitarios y mapas conceptuales\n## Mapeo e instrumentos de ubicación geográfica\n## Proyectos de vida y revalorización histórica\n## Gestión educativa institucional para la desjerquización\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Índice de anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo desarrolla procesos innovadores para el aprendizaje de Geografía e Historia articulando saberes y conocimientos mediante el PSP, con planes de desarrollo curricular y gestión educativa para transformar la práctica docente.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco metodológico del documento?\",\"answer\":\"Incluye datos referenciales y define objetivos, tanto el objetivo del PSP como los objetivos holísticos del Plan Anual Bimestralizado y de la profesora, que orientan la intervención educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la transformación de la práctica educativa en el análisis?\",\"answer\":\"Se presenta un relato colectivo y un análisis individual que 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