[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60212-es":3,"doc-seo-60212-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":86},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60212,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-317","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias vividas en prácticas pedagógicas desarrolladas en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). Enfoca la transformación de la práctica educativa para contribuir a la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en una Unidad Educativa. El documento organiza el análisis contextual y metodológico, incluye relato colectivo e individual, comparación e interpretación de experiencias, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Asimismo, incorpora bibliografía y anexos con planes y registros del proceso.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA PRODUCCION DE HORTALIZAS EN LA CONCRECION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA FRANZ TAMAYO Y BOLIVARIANO DEL AÑO 2016  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Efraín Silvestre Quispe  \n2. René Villavicencio Quispe  \nTUTOR:  \nMaría López Martínez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2016  \nÍNDICE  \nPag.  \nRESUMEN………………………………………………………………………………….………i  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..…...1  \n1 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..4  \n2 MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………....7  \n3 RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA….…………………………………………………………..10  \n4 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE PRÁCTICA EDUCATIVA...........................................................................................15  \n4.1 Efraín Silvestre Quispe ............................................................................................15  \n4.2 René Villavicencio Quispe .......................................................................................26  \n5 COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..........35  \n5.1 Comparación de la práctica educativa-Testimonio…………………………………..35  \n5.2 Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes……………………..41  \n5.2.1 El trabajo comunitario con los estudiantes durante el desarrollo de las actividades…………………………………………………………………………………………43  \n5.2.2 La autoevaluación de los estudiantes como estrategia para mejorar elaprendizaje en los procesos educativos……………………………………………………42  \n5.2.3 El temor y la vergüenza de los estudiantes de participar, durante el desarrollode las actividades………………………………………………………………………………..42  \n5.2.4 Estudiantes participativos, críticos y autocríticos en los momentos metodológicosen el desarrollo de su formación integral………………………………………………….43  \n5.2.5 La práctica y el compromiso del cuidado a la madre de tierra…………………43  \n5.2.6 Estudiantes pre-dispuestos a practicar la producción de hortalizas y consumo dealimentos nutritivos y naturales………………………………………………………….…….44  \n5.2.7 Revalorización de la lengua aimara, a través del uso y practica en las diferentes actividades del contexto…………………………………………………………..45  \n6 PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………...47  \n7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………..……….………....50  \n7.1CONCLUSIONES........................................................................................................50  \n7.2 RECOMENDACIONES………………………….………………………………………....51  \nBibliografía……………………………………………………………………………………...52  \nANEXOS.  \nANEXO N° 1 PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.  \nANEXO N° 2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO  \nANEXO N° 3 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \nANEXO N° 4 REGISTROS DE LAS EXPERIENCIAS  \nANEXO N° 5 FOTOGRAFIAS DEL PROCESO DE CONCRECION CURRICULAR  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización de experiencias, dedicamos a toda la niñez y juventud estudiosa.  \nTambién dedicamos a nuestras familias quienes nos apoyaron de una manera incondicional durante nuestra formación superior.  \nAGRADECIMIENTO  \nA dios por darnos la vida y por habernos guiado e iluminado en el estudio.  \nA la ESFM Warisata por acogernos en susaulas, a si mismo agradecemos a nuestro facilitador Lic. María López Martínez , quien nos apoyo en la elaboración del presente trabajo.  \nAMTATA QUILQATANAKA JUK´ARU TUKUYATA  \nAka yatiqawi qillqasti qillqatawa yatichäwi taqini nayraqataru sarantayañataki aka jach´akamachinakarjama aka qullasuyu markasana.  \nAka pankasti nayraqata qillqatawa Bolivariano yatiqaña utata, ukasta jikxatasiwa payirisuyu Jaq´u Laymi markana quta thiya iramana.  \nPayiri t´aqansti parlt´atarakiwa kunjamasa irnaqt´ataxa aka yatiqa","cbCaivFBYKgKheSB","https://ap.wps.com/l/cbCaivFBYKgKheSB","pdf",1667223,1,158,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de práctica educativa\n## Efraín Silvestre Quispe\n## René Villavicencio Quispe\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa-Testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n## Trabajo comunitario con los estudiantes\n## Autoevaluación de los estudiantes\n## Temor y vergüenza al participar\n## Estudiantes participativos, críticos y autocríticos\n## Cuidado a la madre de tierra\n## Producción de hortalizas y consumo de alimentos nutritivos y naturales\n## Revalorización de la lengua aimara\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas durante las prácticas pedagógicas e identificar cómo contribuyen a la transformación de la práctica educativa. El objetivo también busca formar maestras y maestros críticos, autocríticos, innovadores e investigadores comprometidos con la transformación educativa.\"},{\"question\":\"Qué tipo de anexos y productos incluye el documento?\",\"answer\":\"Incluye anexos con un proyecto socio productivo, un plan anual bimestralizado, un plan de desarrollo curricular y registros y fotografías del proceso de concreción curricular. 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