[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67346-es":3,"doc-seo-67346-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67346,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 263","Sistematización de experiencias educativas orientada a articular campos y áreas de saberes para la elaboración de productos a base de sábila en estudiantes del 1° de secundaria. Integra los ejes de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Gestión Administrativa, rescatando saberes locales mediante investigación, análisis de propiedades curativas y formación para el consumo externo e interno. El documento organiza marco contextual y metodológico, entrevistas y reconstrucción histórica, cronograma operativo, relato individual y análisis colectivo, además de resultados, conclusiones y recomendaciones para transformar la práctica pedagógica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“ARTICULACIÓN DE LOS CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA ELABORACION DE PRODUCTOS A BASE DE SÁBILA PARA RECUPERARSABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN EL 1° DE SECUNDARIA DESDE LAS ÁREAS DE LENGUAJE, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y GESTIÓNADMINISTRATIVA EN LA UE. TTE. GRAL GERMÁN BUSCH DEL DISTRITO DECAMIRI”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. PROF. DANIEL GÓMEZ MEDINA  \n2. PROF. MARTHA NUÑEZ ARROYO  \n3. PROF. NORMA PEREZ ROJAS  \n4. PROF. EIVER FERNANDO LEÓN PÉREZ  \nTutor/a:  \nLIC. YOVANA LOPEZ FLORES  \nCamiri, julio del 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y habernos iluminado en el transcurso de nuestras vidas y nuestra formación complementaria.  \nAl PROFOCOM por brindarnos la oportunidad de culminar nuestra licenciatura Al ESFMPOC por brindarnos su infraestructura para nuestra formación.  \nA la Lic. Yovana López Flores por guiarnos en el desarrollo de nuestros trabajo de sistematización, brindándonos las pautas necesarias para mejorar día a día.  \nA nuestros familiares por el apoyo incondicional en todas las diferentes etapas de nuestrasvidas.  \nA todos nuestros compañeros del PROFOCOM por brindarnos su amistad incondicional  \nA todos ellos  \n…. ¡muchas gracias!  \nCPTE TTE. GRAL. GERMÁN BUSCH  \nPROF. DANIEL GÓMEZ MEDINA  \nPROF. MARTHANÚÑEZ ARROYO  \nPROF. NORMA PÉREZ ROJAS  \nPROF. EIVER FERNANDO LEÓN PÉREZ  \nINDICE  \nResumen  \nAnexos  \nPágina  \nINTRODUCCION………………………………………………………… Pag. 1  \nANTECEDENTES………………………………………………………..Pag. 3  \nCAPITULO I  \nMarco contextual ………………………………………………………… Pag. 4  \nCAPITULO II  \n2. Marco Metodológico…………………………………………………... Pag. 6  \n2.1. Delimitación del ámbito……………………………………………... Pag. 6  \n2.2. Objetivos  \na) Objetivo teórico…………………………………………………….….. Pag. 6  \nb) Objetivo Práctico……………………………………………………… Pag. 6  \n2.3. Preguntas Claves de la sistematización  \na) Preguntas descriptivas………………………………………………… Pag. 7  \nb) Preguntas interpretativas……………………………………………… Pag. 8  \n2.4. Técnicas e instrumentos  \na) Entrevistas……………………………………………………………… Pag. 9  \nb) Reconstrucción histórica……………………………………………… Pag. 9  \nc) Cronograma operativo de la sistematización……………………….. Pag. 10  \nCAPITULO III  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA  \na) Experiencia \\# 1 Desde el punto de vista administrativo y pedagógico .. Pag. 11  \nb) Experiencia \\# 2 Desde el área de Lenguaje ……………………….. Pag. 29  \nc) Experiencia \\# 3 Desde el área de Matemática ………………………… Pag. 39  \nd) Experiencia \\# 4 Desde el área de Ciencias Naturales ……………….. Pag. 51  \nCAPITULO IV  \nCOMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Pag. 62  \nCAPITULO V  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………. Pag. 67  \nCAPITULO VI  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES …………………………….. Pag. 78  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………… Pag. 80  \nRESUMEN  \nEl equipo sistematizador de la CPTE. Tte. Gral. Germán Busch durante la experienciavivida con los estudiantes del 1° de secundaria logró la articulación de los campos y áreas de saberes y conocimientos en la elaboración de productos a base de sábila, rescatando saberes y conocimientos locales desde las áreas de lenguaje, matemática, ciencias naturales y gestión administrativa la cual contribuye a la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nEn tal sentido consideramos que los objetivos planteados en este trabajo de sistematización impulsan a la transformación de nuestras prácticas pedagógicas de manera positiva desarrollando hábitos de investigación, intercambio de experiencia, interrelación maestros, estudiantes y la comunidad constituida y consolidando sus conocimientos adquiridos","cbCaimuOmOo4ECtj","https://ap.wps.com/l/cbCaimuOmOo4ECtj","pdf",482621,5,1,94,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito\n## Objetivos\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Experiencia desde el área administrativa y pedagógica\n## Experiencia desde el área de Lenguaje\n## Experiencia desde el área de Matemática\n## Experiencia desde el área de Ciencias Naturales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Lograr la articulación de campos y áreas de saberes para elaborar productos a base de sábila, rescatando saberes y conocimientos locales en estudiantes del 1° de secundaria desde Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Gestión Administrativa.\"},{\"question\":\"Qué áreas del currículo participan en el trabajo con la sábila?\",\"answer\":\"Participan las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Gestión Administrativa, organizadas para 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