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El documento articula el modelo pedagógico socio-comunitario boliviano mediante producción de textos orales y escritos en primera lengua, fortaleciendo vocalización, uso de reglas ortográficas y seguimiento participativo con familias, autoridades y comunidad educativa.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-226/62203/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-226/62203.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Lucas Martin","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",9,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito de la sistematización del PSP “Huerto Escolar”?","Question",{"text":106,"@type":107},"Contribuir con elementos para mejorar la implementación del P.S.P. desde el área de Lenguaje y Comunicación en los niveles de primaria y secundaria comunitaria indicados, articulando actividades pedagógicas con las necesidades del contexto y del estudiantado.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué actividades del área de Comunicación y Lenguaje se desarrollan en el proyecto?",{"text":111,"@type":107},"Se desarrollan producciones de textos orales y escritos en primera lengua para mejorar la vocalización, fortalecer la comunicación y promover hábitos de uso de reglas ortográficas.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se organiza el documento para analizar la experiencia educativa?",{"text":115,"@type":107},"Incluye marco contextual y metodológico, luego relatos individuales de maestras y una comparación, análisis e interpretación colectiva, culminando con productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62203,1783972346,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},8796095360427,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“ELABORACION Y DESARROLLO DEL PSP“HUERTO ESCOLAR”, DESDE EL AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN LA UNIDAD EDUCATIVA CLEMENTE IRAZAVI Y 22 DE SEPTIEMBRE DISTRITO DE GUTIERREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Virginia Peña Pacheco  \n2. Teodora Alpiri Segundo  \n3. Nelly Flores Espindola  \nTutora:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI-2014  \nDEDICATORIA  \nA mis dos hermosos hijos Luis Sebastián y Anderson, por ser ellos misinspiradores y llevar adelante mi trabajo y mi formación, a mi esposo y mi familia por haberme brindado el mayor comprensión y acompañado en todo los momentos de mi formación.  \nA mi Directora Judith Taborga por haberme orientado e impulsado para que mi formación tenga éxito (Virginia)  \nA mis hijos Moisés, Verónica y Clara porque ellos fueron mis fortaleza para seguir adelante mi formación (Teodora) .  \nDedico este trabajo a mis hijos: Jorge Alexcey, Laura Yassiyra, Erika Jarima y Cristian Jurandyr, por ser ellos el mayor impulso de mi superación y mi gran deseo de seguir innovando día a día misconocimientos en mi carrera profesional. (Nelly) .  \nA nuestra tutora: Lic Lilian VilmaVargas Flores por brindarnos su orientación y guiarnos hasta culminar esta nueva etapa de nuestra formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nElevamos nuestros sinceros agradecimientos a Dios por iluminar nuestro camino ydarnos la sabiduría suficiente que nos ha permitido la conclusión de nuestros estudios.  \nA nuestras familias por darnos la fuerza para seguir adelante y el afecto incondicional que nos supieron brindar en los diferentes momentos de nuestras vidas.  \nA nuestra facilitadora Lic. Lilian Vilma Vargas Flores del PROFOCOM, por haber compartido con nosotras sus conocimientos y su gu ía en diferentes situaciones, que Dios la bendiga siempre.  \nA nuestro compañero (as) del grupo 5, por los momentos gratos que juntos pasamos y por compartir con nosotras sus experiencias.  \nUn agradecimiento a las autoridades Educativas y comunales, a los padres de familias y estudiantes de 1°y 3° Año de Primaria Comunitaria Vocacional y el 2° Año de Educación Comunitaria Productiva, con quienes hemos trabajado en este proceso de cambio, transformando la educación de manera revolucionaria .  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros y maestras Plurietnica del Oriente y Chaco por habernos dado la posibilidad de llegar a complementar nuestra formación conel grado de LICENCIATURA.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….2  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………...3  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia……………………………………………...3  \n2.2. Objetivos de la Sistematización………………………………………………………….3  \na) Objetivo Teórico………………………………………………………..………………….3  \nb) Objetivo Práctico…………………………………………………………………………..3  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………………...3  \na) Preguntas Descriptivas………………………………………………………...…………3  \nb) Preguntas Interpretativas…………………………………………………………………5  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………….5  \n2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………….………………….6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………..…..7  \n3.1. Relatos individuales………………………………………….……………………………7  \na) Relato de Experiencia, Maestra Virginia Peña Pacheco 1° de Primaria comunitaria vocacional……………………………………………………………………….…………………..7  \nb).Relato de Experiencia, Maestra Teodora Alpiri Segundo 3 de Primaria comunitaria vocacional………………………………………………………………………………………….15  \nc) Relato de experiencias Maestra Nelly FloresEspindola………………………………..…24  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCAT","cbCaiiPNC0vwOdkL","https://ap.wps.com/l/cbCaiiPNC0vwOdkL","pdf",979291,66,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización del PSP “Huerto Escolar”?\",\"answer\":\"Contribuir con elementos para mejorar la implementación del P.S.P. desde el área de Lenguaje y Comunicación en los niveles de primaria y secundaria comunitaria indicados, articulando actividades pedagógicas con las necesidades del contexto y del estudiantado.\"},{\"question\":\"Qué actividades del área de Comunicación y Lenguaje se desarrollan en el proyecto?\",\"answer\":\"Se desarrollan producciones de textos orales y escritos en primera lengua para mejorar la vocalización, fortalecer la comunicación y promover hábitos de uso de reglas ortográficas.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el documento para analizar la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, luego relatos individuales de maestras y una comparación, análisis e interpretación colectiva, culminando con productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 226 | PDF",102]