[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60980-es":3,"doc-seo-60980-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60980,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 185","Trabajo final de sistematización transformadora enfocado en los “grupos comunitarios en la transformación educativa” y orientado a contribuir a necesidades y problemáticas del contexto local y nacional bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se describe la implementación de un PSP centrado en el consumo de alimentos nutritivos de la región, en el marco de la Ley 070 (Avelino Siñani y Elizardo Pérez), articulando planificación curricular, práctica pedagógica y momentos metodológicos. La experiencia muestra cambios en expectativas estudiantiles, reflexión y desarrollo de habilidades, comunicación activa y valores socio comunitarios.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nSANTIAGO DE HUATA  \n“GRUPOS COMUNITARIOS EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de  \nFormación Complementaria para Maestras y Maestros en  \nejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \nRosalia Ramos Rojas.  \nJeanneth Griselda Rivera Choque.  \nSofía del Pilar Trigo Ballivian.  \nFloria Juana Torrez Torrez.  \nTutor/a:  \nEugenio Alanoca Quispe.  \nCopacabana-La Paz, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN .............................................................................................................................................  \nINTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................  \n1 MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLOGICO ...........................................................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO ..................................................................................................................13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ..........................18  \n4.1. Relato individual maestro 1: Rosalia Ramos Rojas ...............................................................18  \n4.2. Relato individual maestro 2: Jeanneth Griselda Rivera Choque ...........................................33  \n4.3. Relato individual maestro 3: Sofia del Pilar Trigo Ballivian ...................................................49  \n4.4. Relato individual maestro 4: Floria Juana Torrez Torrez.......................................................67  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ..........................................................................................................................84  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................................94  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................................95  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.................................................................................................................97  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización transformadora es con el objetivo de contribuir a las necesidades y problemáticas del contexto local y contexto nacional, las cuales atraviesan diferentes situaciones problemáticas, necesidades y potencialidades del contexto social en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario productivo.  \nBajo este modelo educativo que se realiza y se implementa en la Unidad Educativa“Coronel Félix Rosa Tejada “, nosotros como equipo de sistematización trabajamos apartir de PSP “Consumo de alimentos nutritivos de la región, para tener una vida saludable y mejorar el rendimiento escolar” ingresamos al proyecto de la Ley “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” como política educativa más conocido como la Ley 070.  \nPara el diagnóstico y la implementación del PSP toda la comunidad educativa estuvoinmersa en su planificación, los cambios en nuestra practica pedagógica se hicieron notar, ya que, nuestros estudiantes lograron tener mucha más expectativas en las actividades que se desarrollaron en el aula y fuera de ella.  \nEn la planificación de nuestros Planes Anuales Bimestralizados, nuestro PSP orientó todos los contenidos y las actividades programadas para toda le gestión educativa, para luego integrarlo, en las diferentes actividades programadas en nuestro Plan de Desarrollo Curricular, donde se concretó las experiencias vividas.  \nLa concreción de las experiencias, fue de acuerdo al Objetivo Holístico que se planteabanen los PDC, esto siempre, orientado por el PSP, en las diferentes áreas deconocimi","cbCaioe2egMaICxN","https://ap.wps.com/l/cbCaioe2egMaICxN","pdf",1213800,1,154,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relatos individuales de la experiencia de transformación\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización transformadora?\",\"answer\":\"Contribuir a las necesidades y problemáticas del contexto local y nacional en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"En qué se basa el PSP implementado y bajo qué marco legal se desarrolla?\",\"answer\":\"Se basa en “Consumo de alimentos nutritivos de la región, para tener una vida saludable y mejorar el rendimiento escolar”, desarrollado como parte del proyecto y política educativa de la Ley 070.\"},{\"question\":\"Cómo impactó el PSP en la práctica pedagógica y la participación de los estudiantes?\",\"answer\":\"La planificación y aplicación del PSP orientó contenidos y 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