[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60978-es":3,"doc-seo-60978-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60978,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 184","Informe de sistematización enfocado en prácticas educativas transformadoras desarrolladas por maestras en ejercicio en una Unidad Educativa de Bolivia, orientadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El trabajo analiza y compara relatos individuales y colectivos de experiencias, sustentadas en la producción y uso de materiales educativos mediante la reutilización de residuos inorgánicos y orgánicos, especialmente a partir de botellas PET. Incluye marco contextual y metodológico, comparación con el MESCP, productos y resultados, así como conclusiones y recomendaciones para fortalecer capacidades de aprendizaje, creatividad y valores de convivencia.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPRACTICAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS A PARTIR DELA PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS CON LAREUTILIZACIÓN DE RESIDUOS INORGÁNICOS Y ORGÁNICOS.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra: Nailse Guely Rojas Viquiña  \n2. Maestra: Rosario FatimaCartagena Apuri  \nTutor:  \nLic. Félix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA……….…….…….1  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 10  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras.................. 10  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras ........................ 15  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Nailse Guely Rojas Viquiña ............................... 15  \nb) Relato y análisis de Maestra 2. Rosario Fatima Cartagena Apuri ....................... 53  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 85  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ..................................... 85  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes ..................................... 92  \n􀁸 La identificación de necesidades y problemas educativos impulsan a buscasestrategias propias en beneficio de los estudiantes…………………………..….93  \n􀁸 Los contenidos de trabajo permiten vivir experiencias educativas de manera práctica y productiva………………………………………………………………….95  \n􀁸 La selección, producción y el uso de Materiales contribuyen en los procesos deenseñanza aprendizaje……………………………………………………………….96  \n􀁸 Vivir experiencias educativas permiten adquirir conocimientos de la vida y para la vida.………………………………………………………………………………….….98  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................... 100  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 102  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .................................................................................................... 105  \nANEXO  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEl presente informe de sistematización contiene las experiencias individuales y colectivas realizadas de las maestras Nailse Guely Rojas Viquiña y Rosario Cartagena Apuri en la Unidad Educativa “16 de Julio” con estudiantes del 1er y 6to deaño de educación primaria comunitaria vocacional, mismas que fueron, analizadas, reflexionadas y comparadas para ser redactadas con la intención de aportar al nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nEsta sistematización de experiencias lleva por TÍTULO “PRACTICAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALESEDUCATIVOS CON LA REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS INORGÁNICOS Y ORGÁNICOS”. Con la intención de apropiarnos y aplicar a nuestra practica educativa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se ha desarrollo diferentes actividades en los procesos educativo para responder a las necesidades ydificultades de aprendizaje identificadas, mismas que se enmarcan y son sugeridas bajo la ley 070.  \nNuestras planificaciones fueron elaboradas e imp","cbCaid9Xkbk9DqGn","https://ap.wps.com/l/cbCaid9Xkbk9DqGn","pdf",412900,1,108,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Aporta al nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo mediante el análisis, reflexión y comparación de experiencias educativas realizadas por maestras en la Unidad Educativa, con el fin de responder a necesidades y dificultades de aprendizaje.\"},{\"question\":\"Qué enfoque guía la creación de materiales educativos en el trabajo?\",\"answer\":\"La reutilización de residuos inorgánicos y orgánicos para producir materiales útiles, con énfasis en el uso de botellas PET, integrándolo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las experiencias en el documento?\",\"answer\":\"Se presentan como relatos y análisis colectivos e individuales: un apartado para el análisis colectivo y otro para los relatos individuales de cada maestra, seguido de una comparación e interpretación colectiva.\"}]",1783959136,166,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-184","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-184/60978/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?","Question",{"text":74,"@type":75},"Aporta al nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo mediante el análisis, reflexión y comparación de experiencias educativas realizadas por maestras en la Unidad Educativa, con el fin de responder a necesidades y dificultades de aprendizaje.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Qué enfoque guía la creación de materiales educativos en el trabajo?",{"text":79,"@type":75},"La reutilización de residuos inorgánicos y orgánicos para producir materiales útiles, con énfasis en el uso de botellas PET, integrándolo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Cómo se organizan las experiencias en el documento?",{"text":83,"@type":75},"Se presentan como relatos y análisis colectivos e individuales: un apartado para el análisis colectivo y otro para los relatos individuales de cada maestra, seguido de una comparación e interpretación colectiva.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]