[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60119-es":3,"doc-seo-60119-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60119,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 15","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias educativas desarrolladas con madres y padres de familia en la Unidad Educativa Umapusa, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) durante la gestión 2017. El documento centra su análisis en la revalorización de saberes y conocimientos de la región mediante diálogo en lengua originaria, incorporando fundamentos de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez. Se describe la práctica educativa, sus procesos reflexivos y la concientización para fortalecer la concreción curricular y la educación para la vida y en la vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA REVALORIZACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA REGIÓN A  \nTRAVÉS DEL DIALOGO EN LENGUA ORIGINARIA CON MADRES Y PADRES DE  \nFAMILIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA UMAPUSA – EN LA GESTIÓN 2017”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nLa ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Nilda Copana Lucana  \nTUTOR:  \nLic. Edwin E. Miranda Quenta  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2017  \nINDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………………………………………………………. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………….. 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………….. 8  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………………………………………………………………………………….………….13  \n4.1 Experiencia 1  \nLa concientización a las madres y padres de familia en la transformación del Modelo Educativo ……………………………………………………………………………………………………………….……13  \n4.2 Experiencia 2  \nConocimiento de la Organización de los Campos y Áreas de Saberes y Conocimientos en el MESCP.……………………………………………………………………………………………………………..….…18  \n4.3 Experiencia 3  \nAnálisis comparativo de la educación tradicional y la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez……………………………………………………………………………………………………………………..…….22  \n4.4 Experiencia 4  \nToma de conciencia acerca de modelo educativo y su participación indispensable en laeducación……………………………………………………………………………………………………………..……..27  \n5. COMPACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………..…...31  \n5.1 La comparación de la práctica educativa testimonial……………………………………………..31  \n5.2 Aspectos relevantes  \n5.2.1 La valoración de saberes y conocimientos propios de acuerdo a la realidad del contexto.……………………………………………..……………………………………………..……………………...36  \n5.2.2 Transmisión de los saberes y conocimientos de los pueblos originarios de la regiónen la concreción curricular……………………………………………………………………………………..…...38  \n5.2.3 Las Fortalezas en la comunidad del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo………………………………………………..………………………..………………………………………40  \n5.2.4. Valoración de la lengua originaria en el modelo educativo………………………………………………………………..……………………………………………..….41  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS..……………………………………………………………………………………..43  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..………………………………………………..…………………..44  \n7.1CONCLUSIÓN……………………………………………..……………………………………………………………….44  \n7.2 RECOMENDACIÓN.……………………………………………..…………………………………………………...45  \nBIBIOGRAFIA  \nRESUMEN  \nEn este acápite queremos mostrar las ideas más relevantes del documento a partir de las nuevas políticas educativas, los avances de la ciencia y la tecnología acorde a las necesidades de nuestra realidad socio económica política educativa, cultural y lingüística del país. Existe la necesidad de proponer nuevas alternativas de implementación pedagógica para desarrollarla experimentarla y transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje. En ese contexto la propuesta del presente documento de sistematización de experiencias, tiene el propósito de contribuir a la democratización de la educación orientado hacia la calidad educativa, permitiendo adecuar todos los elementos que compone el curriculum educativo para alcanzar el reto, buscar la transformación pertinente fundamentada en las corrientes psicopedagógicas pertinentes contemporáneas.  \nEste documento plantea una concepción práctica, dinámica, dialógica, comunicativa einteractiva, de esta manera enfatiza un desarrollo de procesos de aprendizaje centrado yorientado hacia la concientización de la concreción curricular de este Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, respondiendo a los desafíos actuales de un mundo globalizado comunitario productivo.  \nEl presente trabajo de sistematización, co","cbCaiek8Eq8nDCfa","https://ap.wps.com/l/cbCaiek8Eq8nDCfa","pdf",1922506,1,88,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n### Experiencia 1\n### Experiencia 2\n### Experiencia 3\n### Experiencia 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cómo se relaciona la experiencia con la Ley 070 y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?\",\"answer\":\"El documento enmarca la transformación educativa en la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez y en la implementación del MESCP. El análisis compara prácticas tradicionales y orienta la práctica hacia la concreción curricular y la educación para la vida y en la vida.\"}]",1783954609,136,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-15","",{"@graph":35,"@context":77},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-15/60119/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-22","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se relaciona la experiencia con la Ley 070 y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?","Question",{"text":75,"@type":76},"El documento enmarca la transformación educativa en la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez y en la implementación del MESCP. El análisis compara prácticas tradicionales y orienta la práctica hacia la concreción curricular y la educación para la vida y en la vida.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]