[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63773-es":3,"doc-seo-63773-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63773,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 119","El trabajo final desarrolla, desde el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, un proceso de transformación de la práctica educativa centrado en la revalorización de saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios. Se fundamenta en la planificación armonizada anual y bimestral, el Plan de Desarrollo Curricular y el Proyecto Sociocomunitario Productivo, orientado a promover un cambio alimenticio en la comunidad. La sistematización integra relatos colectivos e individuales con participación de diversos actores para fortalecer identidades, comunicación lingüística y expresiones artísticas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “VILLA TUNARI”  \n“VALORAMOS EL CONSUMO DE LOS ALIMENTOS SALUDABLES DESARROLLANDO  \nEXPRESIONES ARTÍSTICAS Y LINGÜÍSTICAS QUE FORTALEZCAN LOS  \nCONOCIMIENTOS Y SABERES DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Roberto Janco Pizarro  \n2. Profa. Emily Gina Morales Ortuño  \n3. Profa. Nataly Coca Herrera  \nTutor:  \nLic. David Flores Hiquisi  \nCochabamba-Villa Tunari -2017  \nDEDICADORIA  \nEl presente trabajo va dedicado: A nuestros padres y madres, hermanos(as) .  \nDe igual modo a nuestros estudiantes, padres de familia de la comunidad, colegas y Facilitadores de PROFOCOM quienes fueron en todo momento unapoyo incondicional en el proceso educativo.  \nAGRADECIMIENTO  \nEste trabajo es el resultado delesfuerzo conjunto de los integrantes de CPTs por este motivoagradecemos:  \nA Dios  \n“Ten presente al Señor en todo lo que hagas, y el té llevara por el camino recto” Proverbios 3; 6  \nAsí mismo al PROFOCOM porbrindarnos los cursos de formacióncontinúa como docentes. De manera semejante a los maestros, maestras, padres, madres de familia y estudiantes de las Unidades educativas Eterazama A y Bolivia-Venezuela.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.......................................................................................................3  \n1. 1. Ubicación Geográfica ......................................................................................................3  \n1.2. Contexto social y cultural ..................................................................................................3  \n1.3. Contexto económico .........................................................................................................3  \n2. MARCO METODOLOGICO .................................................................................................5  \n2.1. Datos referenciales: ..........................................................................................................5  \n2.2. Proyecto Socioproductivo .............................................................................................5  \na) Título del PSP ...............................................................................................................5  \n2.3. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado (Secundaria) ..................................5  \n2.4. Plan de Desarrollo Curricular .......................................................................................6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA .............................................................9  \n3.1. Relato Colectivo ............................................................................................................9  \n3.2. Relatos individuales .................................................................................................... 14  \na) Relato de la experiencia Profesor 1, Roberto Janco Pizarro .................................... 14  \nb) Relato de la experiencia Profesora 2, Emily Gina Morales Ortuño .............................32  \nc) Relato de la experiencia Profesora 3, Nataly Coca Herrera ........................................49  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..............................................65  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP ..........65  \n4.2. Aspectos Relevantes ..................................................................................................74  \n5. PRODU","cbCaign3mKs5lBNG","https://ap.wps.com/l/cbCaign3mKs5lBNG","pdf",598724,5,1,90,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Contexto social y cultural\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto Socioproductivo\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado (Secundaria)\n## Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en este trabajo?\",\"answer\":\"Promover el conocimiento, los procesos de cambio y la superación de estructuras mentales coloniales 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