[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66372-es":3,"doc-seo-66372-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66372,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-253","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (PROFOCOM). La propuesta se centra en el fortalecimiento de la alimentación mediante la construcción de huertos escolares y la producción de hortalizas y cítricos, articulando planes curriculares en dos bimestres. El proceso integra la recuperación de saberes de sabios y sabias, la producción de materiales educativos con elementos del medio y la concientización para preservar la madre tierra y el cosmos, registrando logros e incidencias en diarios de campo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES UTILIZANDO ABONOS ORGÁNICOSEN LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS Y CÍTRICOS, FORTALECIENDO LA ALIMENTACIÓN EN EL DESARROLLO FÍSICO - MENTAL EN RECIPROCIDAD CON LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1.-Martha Lijerón Rojas  \n2.-Edit Coca Figueroa  \n3.-Roger Lara Padilla  \n4.-Hilda Duran Michel  \nTUTOR/A:  \nLic. Sonia Vásquez Chinchi  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho afecto a nuestros queridos estudiantes  \nAGRADECIMIENTO  \nCon todo cariño y respeto expresamos nuestros mássinceros agradecimientos  \nA DIOS por habernos iluminado y guiarnos por el camino de la sabiduría y darnos guía espiritual.  \nA nuestras familias por habernos brindado su apoyo moral, comprensión y paciencia en todo el proceso de nuestra formación.  \nA la ESFM “Enrique Finot” por habernos trasmitido toda la sabiduría y experiencia.  \nA nuestros Licenciados del programa de PROFOCON por habernos transmitido toda la sabiduría y experiencia.  \nA nuestra tutora Lic. Sonia Vásquez Chinchi por supaciencia y desprendimiento profesional para con nuestro equipo de sistematización  \nA nuestros compañeros de la CPTEs por todos los momentos gratos y dificultades que pasamos en nuestro proceso de formación.  \nÍ N D I C E  \n1.- INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….. 1  \n2.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 4  \n2.1.-Aspectos generales del contexto………………………………………………….. 4  \n2.2.-Localización geográfica de las comunidades…………………………………… 4  \n2.3.-Aspecto sociocultural……………………………………………………………...… 5  \n2.4.-Aspecto económico………………………………………………………………..... 5  \n2.5.-Aspecto lingüístico………………………………………………………………....... 6  \n2.6.-Aspecto religioso…………………………………………………………………..… 6  \n2.7.-Aspecto organizativo………………………………………………………………... 6  \n3.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………... 7  \n4.-RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………. 14  \n5.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………….... 20  \n5.1.- Profesora Martha Lijerón……………………………………………………………. 20  \n5.2.- Profesora Edit Coca Figueroa………………………………………………..…..... 51  \n5.3.- Profesora Hilda Duran Michel……………………………………………………… 68  \n5.4.- Profesor Roger Lara Padilla…………………………………………………..…… 87  \n6.-COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRCTICAS…………………..… 117  \n6.1.-Construcción de huertos escolares y producción de hortalizas, para mejorar la salud alimentaria en la comunidad……………………………………………………... 127  \n6.2.- Recuperación de saberes y conocimientos de los/as sabios/as en formas de vida, para mejorar actividades pedagógicas……………………………………………….... 130  \n6.3.- Producción de materiales educativos con elementos del medio, para desarrollar procesos creativos en las prácticas pedagógicas………………………………….... 134  \n6.4.-Concientización en nuestras prácticas educativas para preservar y cuidar nuestra madre tierra y el cosmos………………………………………………………………... 136  \n7.-Productos y resultado……………………………………………………………….. 139  \n8.-Conclusiones y recomendaciones………………………………………………….. 143  \nBibliografía y Fuentes  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización, nace a partir de las necesidades presentadas en las comunidades educativas en la concreción del Modelo educativo sociocomunitario productivo, con el apoyo de los estudiantes y padres de familia y comunidad en general en la implementación del proyecto sociocomunitario productivo en base al “fortalecimiento dela alimentación, a través de la construcción de huertos escolares” en cada una de las prácticas agrícolas desempeñadas en la comunidad, rescatando conocimientos y saberes de los sabios y sabias del lugar de las formas de vida, mediante empleo de las di","cbCaikofZXA6bx7L","https://ap.wps.com/l/cbCaikofZXA6bx7L","pdf",3056050,2,1,445,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la 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