[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65653-es":3,"doc-seo-65653-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65653,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 769","Trabajo final de licenciatura que desarrolla una sistematización educativa centrada en el “Samay” como práctica sociocomunitaria vinculada a la recuperación de hábitos alimenticios. El documento enmarca el proceso en el Modelo Sociocomunitario Productivo y en la planificación curricular del campo de Cosmos y Pensamiento, articulando áreas como Cosmovisiones, Filosofía y Psicología, y Valores, Espiritualidades y Religiones. Incluye objetivos, relato colectivo e individuales, comparación de la práctica educativa antes y ahora, análisis e interpretación, así como productos y resultados. Se enfatiza el fortalecimiento de la convivencia, el diálogo comunitario y el bienestar estudiantil mediante productos naturales y nutritivos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“EL SAMAY COMO INTERRELACION SOCIOCOMUNITARIA MEDIATIZADO POR LA RECUPERACION DE LOS HABITOS  \nALIMENTICIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION: QUISPE VALDA ROBERTINA RAMIREZ SOTELO MIRIAN JOSEFINA  \nTUTOR:  \nLIC. HUGO CRISTOPHER ROJAS CACERES  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nAgradecimiento  \nAgradecemos a Dios por darnos la vida y la  \nfuerza necesaria para seguir aportando en la formación de la juventud de hoy y del futuro.  \nTambién agradecemos a nuestros estudiantes por ser partícipes dinámicos y activos de este proceso de cambio, esperando que esta juventud, sean los portadores del proceso de cambio y transformación de nuestra patria.  \nDedicatoria  \nMirian  \nDedico este trabajo a mis dos queridoshijos Rodolfo y Andrés, por su apoyo, comprensión y tolerancia por aquellos momentos que tuvieron que quedarse solos. Y a Terecita por iluminarme todos los días desde donde seencuentre.  \nDedicatoria:  \nRobertina  \nDedico este trabajo a mi hija María Ángeles por apoyarme, comprenderme y estar siempre a milado en los momentos más precisos y que para aprender nunca es tarde.  \nÍNDICE  \nPáginas  \n1. INTRODUCCIÓN 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2.1. De la Unidad educativa 4  \n2.2. De la comunidad 5  \n3. MARCO METODOLÓGICO 6  \n􀁸 Objetivo del PSP 6  \n􀁸 Objetivo del Plan anual Bimestralizado del Campo: Cosmos y  \nPensamiento 6  \n􀁸 Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado del Área: Cosmovisiones  \nFilosofía y Psicología 7  \n􀁸 Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado del área: valores  \nEspiritualidades y religiones 7  \n􀁸 Objetivos de los Planes de Desarrollo Curricular 7  \n- Prof. 1: Robertina Quispe Valda 7  \nObjetivo Holístico PDC Nº 1 (Abril -Mayo) 7  \nObjetivo Holístico PDC Nº 2 (Mayo-Junio) 7  \nObjetivo Holístico PDC Nº 3 (Abril -Mayo) 8  \nObjetivo Holístico PDC Nº 4 (Mayo-Junio) 8  \n- Prof. 2: Mirian Josefina Ramírez Sotelo 8  \nObjetivo Holístico PDC Nº 1 (Febrero-Marzo) 8  \nObjetivo Holístico PDC Nº 2 (Marzo-Abril) 8  \nObjetivo Holístico PDC Nº 3 (Abril -Mayo) 8  \nObjetivo Holístico PDC Nº 4 (Mayo – Junio ) 9  \n4. RELATO COLECTIVO 9  \n5. RELATOS INDIVIDUALES DE LAS EXPERIENCIAS  \nEDUCATIVAS TRANSFORMADORAS 14  \n5.1. Relato Individual de la Prof. Robertina Quispe Valda 14  \n5.2. Relato Individual de la Prof. Mirian Josefina Ramírez Sotelo 27  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \nDE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION EDUCATIVA 49  \n6.1 Comparación de la práctica educativa antes y ahora 49  \n6.2 Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos 50  \n6.2.1 El “Samay” y la “K’ua” como herramientas de trabajo  \ny recuperación de los valores sociocomunitarios 67  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS 69  \n7.1 Recuperación e implementación de la práctica del “Samay”  \npara cultivar valores sociocomunitarios 69  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 72  \n8.1 Conclusiones 72  \n8.2 Recomendaciones 74  \n9. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 75  \nRESUMEN  \nLa CPTE de la unidad educativa Monseñor Salomón Romero estuvo compuesto por cuatro campos: El campo de Vida Tierra y Territorio con las áreas: Biología, física y química; el Campo de Ciencia Tecnología y Producción con el área: Matemáticas; El Campo de Comunidad y Sociedad con las áreas: Comunicación y Lenguajes y Educación Musical; y el Campo de Cosmos y Pensamiento con las áreas: Cosmovisiones Filosofía y Psicología y, Valores Espiritualidades y Religiones. Para la sistematización del trabajo final nos organizamos entres grupos de sistematización, cada uno de los grupos con un número de tres componentesacorde al campo específico y área de trabajo.  \nEl PSPS de la Unidad Educativa fue elaborado por todos los miembros de la CPTE bajo el rotulo de “Promover hábitos alimenticios a través de la recuperación de los p","cbCaimBJbkfYnXPk","https://ap.wps.com/l/cbCaimBJbkfYnXPk","pdf",3637669,3,1,165,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## De la Unidad educativa\n## De la comunidad\n# Marco metodológico\n## Objetivos del PSP y planes bimestralizados\n## Objetivos de los Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales de las experiencias educativas transformadoras\n## Relato individual de la Prof. Robertina Quispe Valda\n## Relato individual de la Prof. Mirian Josefina Ramírez Sotelo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación educativa\n## Comparación de la práctica educativa antes y ahora\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es la temática central de la sistematización y a qué se vincula?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en el “Samay” como interrelación socio-comunitaria mediada por la recuperación de hábitos alimenticios. 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