[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61367-es":3,"doc-seo-61367-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61367,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 919","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura, orientado a fortalecer hábitos de alimentación sana mediante un proyecto socio comunitario productivo en la Unidad Educativa “25 de mayo”. Presenta el encuadre institucional del Programa PROFOCOM y la articulación con la Ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez. Integra la detección de problemas de mala alimentación y su vínculo con bajo rendimiento y malestares digestivos, y describe estrategias pedagógicas con huerta, materiales educativos y trabajo intercultural, intracultural y plurilingüe, promoviendo participación, motivación y reflexión crítica.","Escuela superior de formación de maestros  \n“simón bolívar”  \n“CREANDO BUENOS HÁBITOS DEALIMENTACIÓN SANA, SALUDABLE PARA VIVIR BIEN EN ARMONÍA Y EN COMUNIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Roxana Aurora Mamani Durán  \n2. Hernán Teodoro Acarapi Humérez  \n3. Fredy Foronda Mena  \n4. Jorge Eliseo Portillo Trujillo  \nTutor/ra:  \nLic. Rosario Cruz Martínez  \nLa Paz, Septiembre 2015  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1.-MARCO CONTEXTUAL 1-3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO 4-13  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO 14-19  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 20-59  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 60-71  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS 72-73  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 74-76  \nBIBLIOGRAFÍA 77  \nANEXOS  \n2.-RESUMEN  \nEl documento de sistematización, demuestra la experiencia educativa según la propuesta del enfoque del modelo socio comunitario productivo, a partir del trabajo del equipo de sistematización de la comunidad educativa ¨25 de mayo. Muestra el desarrollo de la implementación del proyecto CREANDO BUENOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓNSANA, SALUDABLE PARA VIVIR BIEN EN ARMONÍA Y EN COMUNIDAD, para fortalecer la comunicación en la educación regular y en el proceso pedagógico. Nuestra experiencia pedagógica es producto de aprendizaje del programa de PROFOCOM que está sustentado, por la ley No 070 Avelino Siñani ‘Elizardo Pérez¨ .  \nEn el desarrollo del proceso Educativo, se articuló la problemática identificada la mala alimentación en la comunidad educativa; utilizando estrategias dentro del plan deacción y concreción del proyecto. Luego realizamos la concretización de la experiencia de transformación educativa de los elementos curriculares que plantea el M.S.C. P.  \nSe aplicó orientaciones metodológicas, produjo una innovación en nuestra práctica educativa, generando participación, motivación y reflexión crítica de los y las estudiantes , logramos contribuir a la formación integral de los estudiantes fortaleciendo saberes y conocimientos de los pueblos Indígena originario, rescatando sus valores socio comunitarios con un enfoque Intercultural, Intracultural y Plurilingüe. La experienciapedagógica permitió desarrollar elementos tangibles e intangibles de trabajo en equipo para mejorar los valores socio comunitario de la comunidad educativa.  \n2.- INTRODUCCIÓN  \nLa iniciativa de la sistematización surge de la necesidad de desarrollar y cumplir con loplanificado en la implementación del programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM. Por tanto y siguiendo los objetivos del programa, se intercambian y dan a conocer las experiencias que se vienen desarrollando en el proceso curricular de la unidad educativa para así implementar los lineamientos dela ley Nº 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nLas maestras (os) de Técnica Tecnológica, Biología, Física y Matemática,, estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto de secundaria de la unidad educativa “25 de mayo”, realizando una observación en los recreos sobre el consumo de alimentos, se considera la mala alimentación detectada en los estudiantes por el bajo rendimientoescolar, y las enfermedades estomacales que se presentan en los estudiantes, esto implica revalorizar el conocimiento del valor nutritivo de las frutas y verduras en tal virtud se implemento la actividad de CREANDO BUENOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓNSANA, SALUDABLE PARA VIVIR BIEN EN ARMONIA Y EN COMUNIDAD . La edad delos estudiantes que participaron de las actividades, que se aplicaron con diferentestécnicas y materiales educativos, como los de carácter analógico que nos permite transmitir y recuperar conocimientos mediante los sentidos, es decir a través de dibujo y pintado de los","cbCaiujMhKZ0nz2t","https://ap.wps.com/l/cbCaiujMhKZ0nz2t","pdf",939050,4,1,181,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del proyecto de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer de manera comunitaria e integral los hábitos de alimentación nutritiva y orgánica, a través del huerto y actividades socio comunitarias, promoviendo el consumo y la productividad orgánica en equilibrio con la madre tierra para vivir bien.\"},{\"question\":\"Cómo se identificó la necesidad educativa relacionada con la alimentación?\",\"answer\":\"Se realizó una observación en los recreos sobre el consumo de alimentos, detectando mala alimentación asociada con bajo rendimiento escolar y enfermedades estomacales en los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué estrategias pedagógicas se usaron para promover hábitos de alimentación saludable?\",\"answer\":\"Se implementaron actividades con técnicas y materiales educativos vinculados a la huerta, como dibujos y pintado de alimentos, recorte de siluetas y uso de videos/documentales; 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