[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-312667-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-312667-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","categories-systematizations-23004-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-399","Categorías Sistematizaciones 23004 - Subsistema de Educación Regular 72 - Diplomado en Ed-399","","Trabajo final de licenciatura desarrollado en la ESFM “Enrique Finot”, Unidad Académica “Vallegrande”, centrado en la sistematización de experiencias vinculadas con la implementación del Modelo Educativo a través de los momentos metodológicos. El documento organiza el proceso de diseño y concreción de prácticas, describe el desarrollo del Proyecto Socioproductivo, y sistematiza la aplicación en Comunicación y Lenguajes, Biología y otras áreas del Nivel Secundario Comunitario Productivo. Incluye relato colectivo e individual, comparación y análisis, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y fuentes.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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es el propósito del trabajo final?","Question",{"text":62,"@type":63},"Sistematizar experiencias sobre la implementación del Modelo Educativo mediante los momentos metodológicos y su concreción en prácticas educativas y producción de textos sociocomunitarios.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Qué componentes del proceso se describen en el documento?",{"text":67,"@type":63},"Incluyen el diseño de prácticas de concreción del MESCP, la aplicación durante las prácticas educativas, el desarrollo de planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular de aula, además de la transformación de contenidos por áreas.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Cómo se presentan las experiencias?",{"text":71,"@type":63},"Se organiza un relato colectivo y relatos individuales por maestras/os, seguidos por comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas 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TEXTOS SOCIOMUNITARIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado academico de LicenciaturaOtorgado por la ESFM en el marco del Programa de FomaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\nProf.Eddy Flores Choque  \nProf.Doly Martínez Contreras  \nProf.Delfi Gutierrez Osinaga  \nTUTORA:  \nLic.Julia Valverde Vega  \nVallegrande,2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo esta dedicado primeramente a Dios por haber sido la luz y guia quenos iluminó para poder realizar este trabajo.  \nA nuestras familias por tenernos paciencia,entendimiento y comprensión durante todo elproceso del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros enejercicio PROFOCOM.  \nA la comunidad educativa,que nos ha cobijado como en nuestra propia casa,para poderrealizar nuestro trabajo,con confianza y seguridad,principalmente a nuestros estudiantespara que ellos sepan que fueron parte de la inspiración de todo este trabajo,y que elmismo es para poder mejorar la educación y así llegar a la transformación social de larealidad comunitaria.  \nA nuestros tutores por guiar nuestros pasos en todo el proceso de formación.  \nA nuestra patria por cobijarnos y hacernos participe de este proceso de cambio que seestá aplicando e implementando para llegar a la descolonización y liberarse de ladependencia económica de nuestro Estado Plurinacional llamada Bolivia.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo se lo ha desarrollado a partir de la aplicación e implementación de lasdiferentes prácticas educativas,desarrolladas en los diferentes campos de saberes yconocimientos y áreas de Comunicación y Lenguajes y Biologia,en la que trabajamoscada uno de los integrantes del equipo de sistematización,según ala especialidad de lasMaestras y maestro,en los cursos y anos de escolaridad del Nivel SecundarioComunitario Productivo,de la Unidad Educativa “Prof.Santiago Bartolomé NúnezPimentel\"del Distrito Educativo de Mairana.  \nLos aspectos más relevantes del presente trabajo,son primeramente,el proceso deaplicación e implementación del Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa,laforma de cómo se ha ido elaborando,el proceso de aplicación durante las prácticaseducativas;de la misma forma,el trabajo y desarrollo de los planes anualesbimestralizados,planes de desarrollo curricular de aula y el proceso de su aplicación yconcreción de las diferentes practicas realizadas en cada uno de las áreassistematizadas.  \nLos aspectos más relevantes en que coincidimos el equipo de sistematización,en eldesarrollo y concreción de los contenidos aplicados de manera particular,con los cursos yanos de escolaridad trabajados a lo largo del proceso de aplicación e implementación delmodelo educativo.Tales como la aplicación de los momentos metodológicos a través dela concreción de los planes de desarrollo curricular,dificultades enfrentadas para podersuperar y llegar a la obtención de los productos de los diferentes contenidos desarrolladosen cada una de las áreas en la que trabajamos.  \nÍNDICE  \n\n| INTRODUCCION   |  |  | 1   |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 1.   | MARCO CONTEXTUAL   |  | 3   |\n| 2.   | MARCO METODOLOGICO   |  | 4   |\n|  | 2.1   | Diseno de las prácticas de concreción del MESCP   | 4   |\n| 3.   | RELATOY ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA  \u003Cbr>EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA  \u003Cbr>EDUCATIVA   |  | 9   |\n|  | 3.1   | Relato colectivo   | 9   |\n|  | 3.2   | Relatos individuales   | 14   |\n|  | a)   | Relato de experiencias Maestro 1:Prof.Eddy Flores  \u003Cbr>Choque   | 14   |\n|  |  | El impacto de la propaganda sobre la imagen femenina  \u003Cbr>en los mensajes publicitarios   | 14   |\n|  |  | La imagen fija y su intencionalidad comunicativa(foto  \u003Cbr>lenguaje)   | 17   |\n|  |  | Los elementos de la comunicación en divers","cbCaicqKl0rLIykN","https://ap.wps.com/l/cbCaicqKl0rLIykN","pdf",2167544,147,"Spanish","# Introduccion\n# 1. MARCO CONTEXTUAL\n# 2. MARCO METODOLOGICO\n## 2.1 Diseno de las prácticas de concreción del MESCP\n# 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA\n## 3.1 Relato colectivo\n## 3.2 Relatos individuales\n# 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS\n## 4.1 Comparación\n## 4.2 Análisis e interpretación colectiva\n# 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIAYFUENTES","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias sobre la implementación del Modelo Educativo mediante los momentos metodológicos y su concreción en prácticas educativas y producción de textos sociocomunitarios.\"},{\"question\":\"Qué componentes del proceso se describen en el documento?\",\"answer\":\"Incluyen el diseño de prácticas de concreción del MESCP, la aplicación durante las prácticas educativas, el desarrollo de planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular de aula, además de la transformación de contenidos por áreas.\"},{\"question\":\"Cómo se presentan las experiencias?\",\"answer\":\"Se organiza un relato colectivo y relatos individuales por maestras/os, seguidos por comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 - Subsistema de Educación Regular 72 - Diplomado en Ed-399 | PDF",1789896058,226]