[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62480-es":3,"doc-seo-62480-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62480,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-709","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia pedagógica del Segundo Bimestre de 2014, enfocada en el desarrollo del objetivo holístico en la dimensión del ser mediante la enseñanza de música y danza autóctona en el nivel primario. El documento enmarca la propuesta en el enfoque socio comunitario productivo y describe cómo los momentos práctica, teoría, valoración y producción contribuyen a pasar de una educación vertical a una dinámica horizontal comunitaria, incluyendo evaluación y reflexión del proceso de gestión curricular.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nUNIDAD ACADEMICA “LICENCIATURA”  \n“DESARROLLO DEL OBJETIVO HOLISTICO CON INCIDENCIA EN LA DIMENSION DEL SER, ENSEÑANDO INSTRUMENTOS MUSICALES Y DANZA AUTOCTONA EN EL NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA DON BOSCO, LINDEMANN, ARGENTINA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION  \nPROF. MARCA PEREZ PANFILO RUBEN PROF. TRIGO BALIIVIAN GARY  \nPROF. ALCON TARQUI TERESA MARLENE PROF. JAUREGUI SEMPERTEGUI DANIEL HEBER  \nFACILITADORA: Lic. IRMA MORALES DIAZ  \nLA PAZ 2014  \nÍNDICE.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….. 1  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………………………… 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 4  \n1.1. UNIDAD EDUCATIVA LINDEMANN………………………………………4  \n1.2. UNIDAD EDUCATIVA DON BOSCO ………………………………………6  \n1.3. UNIDAD EDUCATIVA ARGENTINA ……………………………………… 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………. 9  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………….. 10  \n2.2. Objetivo de la sistematización…………………………………………. 10  \na. ObjetivoTeórico…………………………………………………………………… 10  \nb. Objetivo Practico……………………………………………………………….. 10  \n2.3. Preguntas Clave de la sistematización……………………………….. 10  \na. pregunta Descriptiva................................................................ 11  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………… 12  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………… 12  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………… 14  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………….. 16  \n3.1. Relatos individuales.  \nA. Relato de la Experiencia Participante 1  \nPánfilo R. Marca Pérez………………………………………………………… 16  \nB. Relato de la Experiencia Participante 2  \nGary Trigo Balivian………………………………………………………………. 29  \nC. Relato de la Experiencia Participante 3  \nMarlene T. Alcon Tarqui ………………………………………………………… 44  \nD. Relato de la Experiencia Participante 4  \nDaniel Jauregui Sempertegui…………………………………………………. 62  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………….. 81  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………… 107  \n6. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES………………………………………… 108  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………… 110  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………… 112  \nINTRODUCCIÓN  \nEl nuevo enfoque educativo socio comunitario productivo ha incorporado nuevos procesospedagógicos que permite transformar la práctica educativa en la comunidad y particularmente en el desarrollo curricular en el aula.  \nEs importante que la toma de conciencia y el desarrollo de valores, tenga como punto departida la experiencia vivida como categoría epistemológica y activador de conocimientos previos para luego complementar con los nuevos conocimientos universales, nacionales yregionales, con el propósito de lograr una educación comunitaria basada en los principios de complementariedad y valores socio comunitarios, para crear de esta manera una conciencia con sentido ético de respeto hacia todo lo que nos rodea.  \nPor otro lado, es significativa la incorporación de nuevos elementos pedagógicos en el diseño curricular anual, bimestral y de clase, que permite dinamizar el proceso educativo en contra posición de la educación bancaria presente aún en el ámbito de gestión de aula.  \nDentro de esta propuesta pedagógica del diseño curricular los momentos metodológicos con sus cuatro elementos: práctica, teoría, valoración y producción, tienen como propósito cambiar el proceso educativo de un enfoque vertical tradicional a un enfoque horizontal comunitario.  \nEn este marco de referencia, el presente trabajo de sistematización se enmarca en el ámbito del objetivo holístico en la dimensión ser que permitirá organizar el proceso de recuperaciónretrospectiva de cada uno de ","cbCaistvIL1SWr95","https://ap.wps.com/l/cbCaistvIL1SWr95","pdf",2698920,2,1,130,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Lindemann\n## Unidad Educativa Don Bosco\n## Unidad Educativa Argentina\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el foco central de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en el desarrollo del objetivo holístico con incidencia en la dimensión del ser, enseñando música y danza autóctona en el nivel primario durante el Segundo Bimestre 2014.\"},{\"question\":\"Qué enfoque pedagógico guía la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"El trabajo se enmarca en el enfoque educativo socio comunitario productivo, orientado a transformar la práctica educativa mediante momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, superando una lógica vertical 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