[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62835-es":3,"doc-seo-62835-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62835,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 430","La sistematización de experiencias educativas aborda una propuesta de trabajo con la escritura desde el enfoque descolonizador y de revalorización de textos, tomando como base el “Diario personal de Tambor Vargas”. El documento describe las secuencias del proceso: reconocimiento del contexto, fundamentación teórica, diagnóstico, diseño e implementación de una propuesta de intervención y evaluación. La intervención se aplicó con estudiantes de 2° y 3° de secundaria, incluyendo pruebas diagnósticas y finales, y destaca el progreso en la producción escrita mediante diarios personales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS  \nMAESTROS  \n“SIMON  \nBOLIVAR”  \n“el diario personal de “tambor vargas” una posibilidad de trabajar la escritura, para ladescolonizacióny revalorizaciónde textos”  \nEQUIPO DE  \nSISTEMATIZACION:  \n1. Lidia Sandra Gutiérrez  \nHerrera  \n2. Ruth Cintya Pilco Chavez  \nTUT  \nOR: LIC. ROXANA PIZARRO  \nMACHICAO LA PAZ,2014  \nDEDICATORIA  \nGracias a esas personas importantes en nuestrasvidas, que siempre estuvieron listas para brindarnos toda su ayuda, ahora me toca regresar un poquitode todo lo inmenso que me han otorgado. Con todo mi cariño este trabajo se las dedicamos a ustedes:  \nProf. Lidia Sandra Gutierrez Herrera.  \nA mis padres, Luis Gutierrez y Blanca Herrera ( ) A mis hijitas, Oriana y Anet.  \nA mi esposo Wilmer Arrazola.  \nY a todos mis amigos del PROFOCOM  \nProf. Ruth Cintya Pilco Chavez.  \nA mis padres, Enrique Pilco y Teresa Chavez. A mis hermanos Henry Pilco y Ana Chavez(  )  \nY a mi amado esposo Grover Aduviri.  \nAGRADECIMIENTOS  \nDamos gracias a Dios por darnos fortaleza para poder seguir adelante y no desmayar en los problemas que se  \npresentaban, enseñándonos a encarar las  \nadversidades sin perder la calma y saber sobre llevareste arduo trabajo.  \nINDICE  \nPÁGINA  \nINTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………… 1  \nANTECEDENTES …………………………………………………………………… 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL.………………………………………………………… 7  \n2. MARCO METODOLÓGICO.…………………………………………………….. 9  \n2.1. Delimitación de la experiencia.…………….…………………………………… 8  \n2.2. Objetivos de la Sistematización.…………..……………………………………. 9  \na. Objetivo Teórico………………….…………………………………………… 9  \nb. Objetivo Práctico……………………………….……………………………… 10  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………………………. 10  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………… 10  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………………. 11  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………….. 11  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………… 13  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL............................................................... 14  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………. 14  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1. Lidia Sandra Gutiérrez Herrera…… 14  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2. Ruth Cintya Pilco Chavez……….… 29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA …………. 39  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………. 54  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………. 56  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTE…………………………………………………………… 58  \nANEXOS…………………………………………………………………………………. 61  \nAnexo Maestra 1………………………………………………………………………… 68  \nAnexo Maestra 2………………………………………………………………………… 91  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización muestra las secuencias del trabajo realizado dentro del marco “EL DIARIO PERSONAL DE “TAMBOR VARGAS” UNA POSIBILIDAD DETRABAJAR LA ESCRITURA , PARA LA DESCOLONIZACIÓN Y REVALORIZACIÓN DE TEXTOS” en los estudiantes de 2° y 3° de Secundaria. La sistematización se realizó porfases: la primera de ella, fue el reconocimiento del contexto, seguida de la fundamentación teórica. Después se realizó el diagnóstico, a partir de éste, se elaboró la propuesta de intervención y por último se realizó la evaluación. Para la ejecución de la propuesta, se contó con una población muestra de 35 estudiantes de 3° de Secundaria de la U. E Max Valdivia y 26 estudiantes de la 2° de Secundaria de la U. E. República de Panamá . En la prueba diagnóstica y en la propuesta de intervención, se utilizó como estrategia pedagógica el texto del Diario de Tambor Vargas. Se propuso escribir Diarios personales. En la producción de los Diarios Personales se tuvo en cuenta que es informal y en él se escribe acerca de cómo se siente y piensa así como lo que sucede a diario en lo personal, el entorno de amistades, familiar, escolar o laboral. Los resultados de la sistematización se plasmó en la presentación de los diarios personales y entre la comparación cuantitativa de las pruebas diagnósticas y la prueba final. Se pudo constatar el progreso de los estudiantes en la elaboración de te","cbCaiba14C1texl8","https://ap.wps.com/l/cbCaiba14C1texl8","pdf",3549115,5,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuente\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"El documento sistematiza el trabajo realizado con estudiantes a partir del marco de “Diario personal de Tambor Vargas”, enfocándolo en el trabajo de la escritura, la descolonización y la revalorización de textos, desarrollando una secuencia que va desde el diagnóstico hasta la evaluación.\"},{\"question\":\"¿Cómo se desarrolló la propuesta de intervención con los estudiantes?\",\"answer\":\"La intervención se ejecutó por fases: reconocimiento del contexto y fundamentación teórica, diagnóstico, elaboración de la propuesta de intervención y evaluación final. En la propuesta se utilizaron como estrategia pedagógica los textos de “Diario de Tambor Vargas” y se propuso escribir diarios personales.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se obtuvieron respecto a la producción escrita?\",\"answer\":\"Se constató el progreso de los estudiantes en la elaboración de textos, evidenciado mediante la comparación cuantitativa entre pruebas diagnósticas y la prueba final, además de la presentación de los diarios personales.\"}]",1783975079,185,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-licentiate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-430","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-licentiate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-430/62835/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?","Question",{"text":76,"@type":77},"El documento sistematiza el trabajo realizado con estudiantes a partir del marco de “Diario personal de Tambor Vargas”, enfocándolo en el trabajo de la escritura, la descolonización y la revalorización de textos, desarrollando una secuencia que va desde el diagnóstico hasta la evaluación.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"¿Cómo se desarrolló la propuesta de intervención con los estudiantes?",{"text":81,"@type":77},"La intervención se ejecutó por fases: reconocimiento del contexto y fundamentación teórica, diagnóstico, elaboración de la propuesta de intervención y evaluación final. En la propuesta se utilizaron como estrategia pedagógica los textos de “Diario de Tambor Vargas” y se propuso escribir diarios personales.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"¿Qué resultados se obtuvieron respecto a la producción escrita?",{"text":85,"@type":77},"Se constató el progreso de los estudiantes en la elaboración de textos, evidenciado mediante la comparación cuantitativa entre pruebas diagnósticas y la prueba final, además de la presentación de los diarios personales.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]